上午第一节，我听了七（3）班于老师一节语文课——《福楼拜家的星期天》。于老师先引导学生回顾了前三课《11邓稼先》、《12闻一多先生的说和做》、《13音乐巨人贝多芬》中的主要人物及品质（1分钟），顺势导入《14福楼拜家的星期天》，说“物以类聚，人以群分”，又问了文中写了几个人，这些人怎么样，（课文早晨已预习、朗读）学生七嘴八舌地回答（2分钟）。接着（一）、多媒体出示并朗读教学目标。（1分钟）（二）预习交流。1、给生字词注音。提问学生后出示正确答案又齐读一遍。2、解词（早自习有的已读）。学生先试着说一遍，之后出示答案。最后又倒回去叫学生默写生字词的注音，并举手检查了正确率。（10分钟）（三）人物链接。多媒体出示莫泊桑简介，然后调查学生是否读了简介中提到的作品。同样的方式又出示学习福楼拜、契诃夫的简介。（5分钟）（四）整体感知。（五）深层探究。（好像还有七、八、九的教学内容）

    这节课结束，拖堂5分钟好像也没讲完，主要原因讲课内容时间分配不合理，主次不分，喧宾夺主。“（四）整体感知。”和“（五）深层探究。”是本节课的重点，而导入新课花3分钟；出示教学目标1分钟；预习交流10分钟，字词注音、解词完全可以在早自习解决，“最后又倒回去叫学生默写生字词的注音，并举手检查了正确率。”完全没有必要，因为还有更重要的事；（三）人物链接（5分钟）。课下注释都有人物说明，完全可以在早自习了解。这些内容好像出示的教学目标里也没有。可上课已经快二十分钟了，课文学习还没入正题，而讲解分析课文的时间却不够用了，只好拖堂或者放到下一节讲。另外这是一篇自读课文，本来一节课或一节半课完成的任务，加上早自习预习）三节课才讲完。所以我觉得减少课堂无用功，一要根据教学目标，二根据教学重难点，合理分配讲课各部分内容的时间，提高课堂效率。