人物细节描写——作文评改课教学设计及反思

颜婷茹

设计理念：

李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。

《新课标》也指出：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。本节课试着让学生修改自己与他人的习作，并写下评语。

教学目标：

1.学习用细节描写的方法评价习作，并尝试修改，凸显人物的性格特点或形象，表达情感。

2.能够正确评价习作，养成修改文章的好习惯。

3.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受与他人分享习作的快乐。

教学重难点：

学习用细节描写的方法评改自己以及他人的习作，凸显人物的性格特点或形象，表达情感。

教学过程：

一、导入揭题

 从初学写作到现在，同学们已经写过很多的文章了，可是文章要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样的写作，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？

1.出示《迟到》课文细节描写片段，找出其描写方法。

师：我们已经学了《迟到》一文，老师从课文里面摘录了一些句子，大家一起来欣赏下，并说说这里面运用了什么细节描写方法？

【设计意图：教材是作文最好的例子，叶圣陶也说过“教材就是例子。” 借助课文里的例子向学生展示，并以此作为印子，启发学生的写作的思路。】

2.课后金钥匙

师：在我们的《迟到》这一篇课文后面，丁丁送给了大家一把金钥匙（幻灯片），齐读这个句子。

除了在阅读时要抓住人物的细节描写，我们在写作时也要抓住人物的细节描写。

3.复习细节描写

师：我们一起来复习下细节描写。细节描写有哪些呢？

师：在描写人物时运用细节描写的方法可以突显人物的形象，体会人物的思想感情。

过渡：同学们还记得上次老师布置的作业吧！我们共同回顾一下上次的习作。今天这节课，我们学习评改有关细节描写的文章。相信在大家的精心评改后，你们的写作定会更加出色！

二、评改引路

（一）作文情况总评

1.题目吸眼球

师：我们一起来看题目要求，重点的词抓出来。（细节描写）

师：一篇好的文章离不开一个好的题目，好的题目能激发读者的阅读兴趣。我们先来看题目。这些题目是取得比较好的。

《草地上的约定》        丁可颖       《草地上绽开的笑容》    王霜铃

《四个人的玩耍时光》    丁胜男       《绿草地上的欢声笑语》  林钎渝

《有一种笑容叫无邪》    丁伟杰       《脸“红”了》            丁怡昕

《贫穷中的一丝微笑》    丁家辉       《两个国家的欢乐》      丁泓铭

2.佳作共赏（ 《草地上的孩子》——丁俊涛）

过渡句：题目只是好文章的一小步，最主要的还是文章的内容。

师：翻阅完同学们的文章，我想隆重推出本次习作的闪亮明星——丁俊涛同学。请你把你的文章有感情地读给大家听。

【设计意图：从学生身边的范文入手，有助于揭开细节描写的神秘感，破除那种认为精彩的细节描写总与自己无缘的陈旧观念。同时又以细节描写优秀范文的形式给大家以点拨和引领。】

3.大家来评改

①评一评

师：听完了俊涛的文章，老师忍不住想要对他竖起大拇指。他这篇文章怎么深得老师的喜欢呢？

我们一起来当个鉴赏家，下面请同学们来说说看，评评看，老师给他的文章分了下，方便大家阅览。

师： 真是“英雄所见略同。老师也觉得俊涛的文字具有表现力，对小男孩的细节刻画，给我们来了个情境再现，也深深地打动了班上同学的心。

②改一改

师：大家都能说出俊涛文章的好，但能给他点建议吗？或者是哪些地方可以再怎么修改呢？

师：看来大家都觉得俊涛的文章几近完美了，如果大家还有什么好的建议可以课后再跟他说。

4.修改的方法

师：细节决定成败，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增添光彩。

请同学们按照上面的内容进行自我修改。（板书）

【设计意图：从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使修改的方法自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。】

5. 小伙伴为我评改

师：当局者迷，旁观者清。有时自己洋洋洒洒写出来的作文满意得很，读起来文章也更顺了，似乎是完美无缺，但不同的人给你看，给你修改，会让你的文章更加完美。

【设计意图： 为进一步激发学生写作的兴趣，提高作文教学的效率，我尝试进行了“小学生生生互动习作评改研究”，把作文批改的任务交给学生，由教师引路，学生互批互评互改，能取得较好的效果。】

6.交流展示

师：同学们的批改非常认真，谁能展示你的成果？

过渡语：细节虽然小，但不可忽视。我们要给文章多修改，一改再改，反复推敲，你的文章肯定会有所提高的，像我们课文里面学过的《推敲》和《千锤百炼为一“绿”》。

【设计意图：细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。】

三、总结

细节是文章的生命，一篇文章，尤其是故事性较强的文章，一定会有出色的细节描写，从而让文章生动有趣，真实可信，更具有感染力。

我们以后在描写人物时也可以用细节描写的方法。写作的时候从小处入手，关注细节；从细处入手，细致观察；从精处入手，精选典型），修改的时候先检查是否有错字，语句是否通顺；接着标划出重点的语句；补充细化内容；最后对句子进行装饰。（根据板书）使人物的形象、性格更加鲜明，表达人物的情感。

【设计意图：阅读教学要创设由内化向外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径。更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。 】

四、作业

他看着重拾进篮子的梨，对我充满了感激。

要求：运用细节描写，内容要具体形象、生动感人。

这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形象，需要清楚以下几个问题：

（1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？

（2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？

（3）“这个人”表示感激时是什么模样的？

（4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？

（5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？

【设计意图：细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了，让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣，也让他们找到了打开话匣子的钥匙，在细节描写的训练中，肯定可以让他们尝到作文成功的乐趣。激发学生写作兴趣，是提高学生写作水平的行之有效的方法。】

五、板书设计

六、教学反思

    《语文课程标准》中提出了要重视修改以及修改中的合作，如在第二段要求：“学习修改习作中有明显错误的语句”，第三段要求：“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”。因此，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的重点放在培养学生自己修改作文的能力上，也基于本次的教研主题是“以改革作文评改方式提升学生写作素养的策略研究”我便由此设计了本次开课的主题：人物细节描写——作文评改课。我认为，一篇好的习作是通过反复修改，斟酌文章里的字词句段里修炼出来的。写作是一篇好文章的基础，但是修改绝对会让你的文章充满生机，一篇优秀的习作它的文字肯定是具有表现力的，作者会通过文字让我们情境再现。

在上本次作文评改课前，我就先对学生有关人物细节描写的写作进行了指导，先让学生学会写作再教会修改的方法。人物细节描写主要包括语言描写、心理描写、外貌描写、动作描写等内容。在三四年级时，学生就已经接触过细节描写了，对于细节描写是非常熟悉的，然而要把一篇习作写得生动、形象并非易事。大部分孩子都会判断细节描写的方法，但是要放手让他们自己去完成一篇习作的话，我认为这不是一项容易完成的事，首先你得有一双发现美的眼睛，还要学会细致观察，选择一处典型的事例来描写。我在网络上寻找了一张素材，是一张有着四给小男孩玩耍时的场面，虽然表面上看都是笑，但是他们之间还是存在着各自的差异。同样的笑，呈现在四张脸蛋上，有的孩子写出了的习作让这张照片重现他们玩耍时的情景，有的泛泛而谈，让你找不到一个具有代表性的。

在备课时，我先翻阅了学生的写作，在他们的写作中找出了一份较优秀的习作准备在课堂上共同点评。“理想是丰满的，现实是骨感的。”虽然在课前我认真地备了每一个环节，但是上起来的效果却是与想象当中的相差甚远。虽然备好了课，却没将学生备好。学生的表现往往会出乎我们的意料，需要老师的课堂调控能力。

对于授课的内容，也较为浅显。教参上也指出，本学期的写作要求继续围绕着“有血有肉、有情有义、有详有略”，在修改全篇文章时，应该围绕着这几点中的一点去评判。上课的点应该要抓细、抓小、抓少，选择一个小的点，去放大描写，越是细微的地方，越能体现出作者的语言功底。将快动作变慢，细化每一个动作，每一个表情。学生是课堂的主体，我们只是传播知识的中介，要做到一课一得，不在乎掌握的内容多，而是学到的深浅，巩固知识点。

写作只是第一步，写完之后对作文进行修改润色才是完成一篇好作文的关键。有时一挥而就写出来的东西，自己当下很满意。但过一段时间回头看，常常满目疮痍。用适当的方法修改已经写完了的作文，能使作文水平在短期内飞速提高，从而使“写完”变成“写好”。 鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“披阅十载，增删五次。”一篇好的文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。可见修改在一篇佳作中的重要性。