《大脚丫跳芭蕾》教学设计

杨晓红

一、作品欣赏

　　贝琳达，一个喜欢跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈学校，认真地练舞。她跳舞的时候，姿态优雅、脚步轻巧灵。在一次比赛中，因为脚大，被评委们奚落。贝琳达看着镜中的自己，默默脱下了心爱的舞衣，不再跳舞。她来到费莱迪餐厅工作，受到客人们的喜欢，因为她动作轻快、脚步轻盈。只是，她还是怀念舞蹈。

　　一天，在餐厅乐团美妙的音乐中，她不知不觉中起舞。在老板的邀请下，她为客人们跳舞，获得了越来越多人的赞誉，甚至连大都会芭蕾舞团的指挥也被感动，力邀她上舞台。贝琳达终于在舞台上得到了热烈的掌声和飘香的鲜花，那些曾经贬低她的评审们也在齐声叫好。但此时，贝琳达的快乐是因为可以一直跳舞、跳舞。至于那些评审们说些什么，她一点也不在乎了……

二、     教学目标

1.    通过看图猜故事，句式练习，培养想象、审美、表达能力。

2.    把握整本书的主要内容，理解人物内心及感受变化；通过观察图画，学习以小见大的写作方法。

3.    学习转换心情，增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极的人生观。

三、教学过程

（一）观看视频，导入封面

1.师：同学们，知道芭蕾舞吗？（生自由回答）现在，让我们一起来到“大都会剧院”，欣赏一段精彩的芭蕾舞表演——“四小天鹅”。【播放芭蕾舞视频】

师：杨老师发现有些小伙伴看得都惊呆了！你们喜欢芭蕾舞吗？

（预设：喜欢——给你带来什么样的感觉呢？——轻盈、灵巧、优美。）

2．观察封面女孩，猜测人物特点

师：芭蕾舞被称为“脚尖的舞蹈”，芭蕾舞演员踮着脚尖跳舞，就像活泼的精灵一般。有个女孩子也特别特别喜欢芭蕾舞，她的梦想就是成为一名优秀的芭蕾舞演员。瞧，这就是她——贝琳达。【出示封面，把大脚丫隐藏，引导学生观察人物的脸部表情、服装、动作】

师：你们看到了什么？

（预设：脸部表情——女孩子很喜欢跳舞，很陶醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装——穿着亮丽的舞蹈衣；动作——技艺很高，很专业）

师：是的，贝琳达很喜欢跳舞，她最拿手的事情就是跳舞，她每天都去舞蹈学校认真地练舞，她本来很有自信可以梦想成真……可她却遇到了大难题！你们知道是什么吗？（生大胆猜测）

师：【出示大脚丫】瞧，这就是她的大难题——一双大脚丫。

【封面聚焦，不仅学习图画书细节观察的步骤，也揭开故事的序幕，走近贝琳达】

（二）看图片，听录音

师：究竟是怎么回事呢？今天，我们要一起阅读绘本《大脚丫跳芭蕾》。【板书课题】现在，就让贝琳达翻开日记本，自己来告诉我们关于大脚丫的遭遇吧！请竖起耳朵认真听。

【边看图片，边听录音，第一人称叙述故事，完整呈现故事；同时以日记的形式来演示，潜移默化巩固日记的写法。】

师：同学们，写日记可以帮助我们记录生活的点点滴滴，成为我们的美好记忆。希望你们能向贝琳达学习，养成写日记的好习惯，好吗？【板书：常写日记】

（三）理解情节，感悟内心

1.解决问题①：贝琳达这么喜欢跳芭蕾舞，可为什么人们觉得她不适合跳舞？

师：听完贝琳达的心里话，谁来告诉我们为什么人们觉得她不适合跳舞、不能再跳舞？【出示问题，指名回答，训练学生提取信息的能力】

（预设：因为她有一双大脚丫。）

师：【出示三位评审委员的图片】看，就是这三位专业的评委暂时关闭了贝琳达通向梦想的大门。他们都是舞蹈界的专家，请你仔细观察，大胆想象，他们会对贝琳达说些什么呢？如果能带上动作、表情和你的感情，那就更好啦！【鼓励学生大胆揣测，感受人物的心理】

师：表演得真棒！瞧，他们就是这样说的——【出示文字、图片】你的脚大得像条船、跟海豹的鳍没两样、瞪着眼睛直摇头。贝琳达还没开始跳，评委们就全票否定、下逐客令了，还说——【出示文字：回去吧。你那一双脚，永远跳不好！】哪位表演家来读一读？演一演？【指导学生入情入境】

2.解决问题②：选拔失败时，贝琳达的心情是怎么样的？

师：虽然只是短短几句话，却在贝琳达的心里刮起了一阵狂风暴雨！瞧，你们能用一个字、一个词或一句话来形容贝琳达此时的心情吗？【出示图片】（预设：难过、痛苦、悲痛等，及时板书）说得真好，你们正一步步靠近贝琳达呢！现在，挑战升级！我们常说，小细节、大发现。请你们再认真观察这张图，你发现了什么？（预设：浴缸、悲伤的表情、一滴水等）一切景语皆情语，其实啊，你们发现的每一样事物都在传达着贝琳达的心情！看，【出示灰暗色的背景】如灰暗色的墙壁就是她此时——（生：灰暗、失落的心情）不仅是墙壁，贝琳达的心里天也灰了，仿佛要塌下来、世界末日一般。【出示文字】请你们走进贝琳达的心里，读读这句话。【指导生朗读】是啊，以小见大，不仅能帮助我们读懂一本书，还能帮助我们在写作方面更上一层楼呢！【板书：以小见大】现在请你们看图【出示“一滴水”】，大胆想象， “这滴水”还是一滴普通的水吗？【生回答，师适当点评】

师：是啊，跳舞已经成为她生命中不可或缺的一部分，现在不让她跳，就好比在她的心上狠狠地割了一刀，你们看，莲蓬头滴下的那滴水其实就是她的——（生：血、眼泪。）

3.解决问题③：贝琳达是如何克服缺点和困难，重新登上舞台的？

A.【心情摩天轮】

师：贝琳达悲痛欲绝，她坐上了好心情摩天轮，看看远方美丽的景色，这是她转换心情、让自己高兴的一个好方法。而杨老师遇到不开心的事情时，就会吃很多东西，那你们呢？又是怎么踢掉坏心情的呢？谁来分享分享？【出示“心情摩天轮”，经验交流，引导学生正确对待困难，树立积极正面的人生观。】

师：希望同学们都能像这摩天轮一样，遇到困难、挫折都能转啊转，转走坏心情，转来好心情！【板书：转换心情】

师：贝琳达重拾生活的信心，她成了费莱迪餐厅的服务员。虽然她知道自己的脚丫很大，不适合跳舞，但她还是非常自信，大家都喜欢她。为什么呢？【出示一系列图片，感受贝琳达积极面对生活的态度】

B．【练习句式：______那么____,_______________。】

师：因为贝琳达工作认真，动作快，脚步轻巧灵活，就像——（生：跳舞一样）【出示图片】

师：贝琳达虽然很喜欢现在的工作，但她放弃跳舞了吗？请你们认真观察图画，告诉我们。【出示图画，感受贝琳达对舞蹈的执着】是的，她还在阅读舞蹈杂志，关注芭蕾舞的信息。【图一】当“费莱迪好友乐团演奏轻快的曲子时，她的脚尖一上一下地——（生：打着节拍）【图二】乐队在演奏浪漫而抒情的曲子时，她甚至——（生：不知不觉地跳起舞来啦！）【图三】她的舞蹈——（预设：那么美，美得就像从天而降的仙女。）她跳得——（预设：那么高，高得都碰到天花板了。）【图四】大老板——（预设：那么激动，激动得握住贝琳达的手。）再激动一点！大老板——（生：那么激动，激动得握住贝琳达的手。）【图五】客人们看得——（预设：那么开心，开心得手舞足蹈。）【图六】

【引导学生从朗读中感受句式：

__________那么_____,___________________。】

师：同学们，发现了吗？这几个句子都有什么特点？

（出示句子：

她的舞蹈那么美，美得就像从天而降的仙女。

她跳得那么高，高得都碰到天花板了。

厨师大老板那么激动，激动得握住贝琳达的手。

客人们看得那么开心，开心得手舞足蹈。

_________那么______,_______________。）

师：比比看，谁是模仿小高手，说出不一样的来？（生回答，师指导）

C.相信自己，坚定梦想

师：后来，贝琳达接受老板的提议，她每天都可以跳舞给大家看，大家也都喜欢贝琳达的舞蹈，客人越来越多，他们为贝琳达欢呼喝彩……后来，大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事，他也去看了——【出示图片，逐一快速提问】你们看，这时他在想什么？这时又在想什么？这时呢？这时呢？（预设：惊讶、赞赏、感动）

师：【出示图片】这时，他抓着贝琳达的双手，他会说些什么？（学生想象，指名回答）

师：原来，他真诚地邀请贝琳达到大都会剧院演出，那可是一个很大很大的舞台呢！【出示图片】瞧，台下观众千千万万，仿佛全城的人都来了，包括……发现了吗？那三位评委也来了，惊讶、感动、看得入迷。【引导学生发现之前的那三位评委】强烈的聚光灯只照着贝琳达一个人，她那么自信、那么动人，陶醉在自己的舞步里，那么美！像燕子、像鸽子、像羚羊，所有人都为她着迷、为她点赞、为她感动，每个人都全神贯注地看她跳舞，完全没有注意到她的脚有多大……同学们，看到这里，你们感受到贝琳达的快乐了吗？她为什么如此快乐呢？（预设：因为她美梦成真，因为她又可以跳舞了。）是啊，贝琳达快乐极了，因为她可以跳舞，跳舞，一直跳舞！成功女神最喜欢努力拼搏的孩子！贝琳达还收获了掌声与鲜花，得到了大家的肯定！【背景音乐，师深情阐述】

师：此时此刻，你们觉得贝琳达心里会想些什么呢？请你们以第一人称的方式，写下来，比比看，谁能走进贝琳达的心里！【出示课件，学生练笔，师点评】

师：是啊，小花苗浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨，总能开出明艳的花朵。虽然有过痛苦、悲伤【擦掉板书】，但只要相信自己、喜欢自己、赞赏自己【板书“相信”“喜欢”“赞赏”】，勇往直前，坚定梦想【板书“坚定梦想”】，就总能开出快乐、成功的花朵【板书“快乐”“成功”】。

师小结：【结合板书】杨老师希望我们每一个人都能像贝琳达一样，喜欢自己、相信自己、赞赏自己，坚定梦想，成为最美最快乐的花朵。

四、板书设计

                       大脚丫跳芭蕾 

一朵花 （快乐、成功）

                                    坚定梦想                

常写日记                 喜欢自己

            转换心情                 相信自己

            以小见大                 赞赏自己

      

 

 

 

 

 

《大脚丫跳芭蕾》教后反思

杨晓红

       课后，大大地舒了一口气，接着是各种想法、各种心情排山倒海、万马奔腾，迎面而来。虽然，从《大脚丫跳芭蕾》这节课的呈现来看，仍有许多可改进的地方，但我对这堂课从设计到汇报的过程还是挺满意的。就如这堂课，我要带给孩子的其中一个目标：要始终相信自己、喜欢自己、赞赏自己。我记得我的第一次绘本课《我爸爸》，由曾老师牵手，我连走路都不懂，更不懂得思考，接触绘本是偶然；第二次是《失落的一角遇见大圆满》，我才开始化被动为主动，一点点在我班进行绘本教学，蹒跚学步，也没什么特别明确的目标，只想让孩子们喜欢绘本——而这次的《大脚丫跳芭蕾》，我有点贪心，我想给孩子的太多，比如句式练习，培养想象、审美、表达能力；把握整本书的主要内容，理解人物内心及感受变化；通过观察图画，学习以小见大的写作方法；学习转换心情，增进自我了解，看重、珍惜自己的长处，建立积极的人生观等。后来，在三个班级的试上中，针对出现的一些情况，我又对教案进行修修补补，说实话，我非常不喜欢这样——因为推翻旧的、探索新的，还要思考新的方法是不是最适合的，这个反复的过程真的让人备受折磨，而我的耐心也不够。但现在想来，我对自己挺满意的也是这点，因为脚踏实地之后，似乎也更有闲暇观看路两旁的风景了。也就是说，在绘本教学这条路，我才刚学会怎么走路，现在才是出发的时机。

      接下来，我对《大脚丫跳芭蕾》有以下教后反思：

各班对绘本课的接触情况不同，借班试上是否有必要？这次在五、七、八三个班级上课，因为孩子们集中性的绘本阅读少，所以在指导他们阅读绘本时，我的引导发现和启发会更多一点。比如在指导孩子观察图画，“以小见大”时，三个班级的孩子会脱离图画，说自己感觉到的，都没有发现墙壁、人物表情、莲蓬头的一滴水等有特殊含义的小细节。所以，因为担心我班学生也会出此情况，我对这个环节做了改动，不再放手让他们自己去发现，而是在我的“预设”里一步步来……但没想到，我班学生很快就找到了小细节，并稍加引导后就能说出它们的含义——后来，我想这可能是因为我平时在绘本指导中一直对孩子们说，要注意观察图画，小细节总有大发现。但这也打乱了我的预设，因为没有Plan B，准备不够充分，再加之机智不够，我开始慌张。

      再者，就如珊珊说的，课时划分不明确。哪个环节要用多长时间，我自己心中没数，才会导致最后草草收尾，连本来可以成为一个亮点的板书也没来得及做一个陈述总结。我想，这根本性的原因还在于我仍不清楚，这节课我最想要带给孩子们的是什么。结果眉毛、胡子一把抓，反而适得其反。所以，在整堂课中虽然有不少的“点”，但没有什么特别的“点”让人很受触动，所有的“点”也都是点到即止，孩子们没有走进故事里，我也还是局外人……

      另外，这是一堂阅读课还是写作课？这是一堂渗透写作方法的阅读课，这点是很明确的。因为考虑到学情与我的教学任务，所以我选择在教学中渗透写作方法，如巩固日记的写法、句式练习、以小见大等，最后再给学生一点时间完成小练笔。说到“以小见大”，或许低年级学生不一定理解，而我也是第一次在课堂中引入这个词，但它的意思也就是我平时一直对本班孩子讲的“小细节，大发现”，因为觉得要带给孩子们一点专业的语言术语，所以……

      最后，我的过渡语、评价语仍需加强。丰富优美的过渡语能体现一个师者的修养、魅力，更能渲染这堂课所需的氛围，这是语文阅读非常需要的。尤其是在绘本阅读中，我要先走进故事，并用生动的语言把情节环环相扣，才能带着孩子也深入故事。而且，有的放矢的过渡语、评价语也能调动学生的积极性，有针对性的加强学生的长处，弥补他们的短处。但《大脚丫跳芭蕾》这堂课，我未能很好地引导，这是孩子们不同往常的安静、课堂气氛冷静的一个重要原因。

      ……

      虽仍有许多不足，但借着这次学习，也有了一些不同的想法。接下来，在《低年级绘本阅读渗透写话指导的策略研究》小课题中，希望能与小伙伴们再有些许收获，借用冰心奶奶的话共勉——芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒满努力的血雨，总能开出明艳的花朵。