《特殊的考试》第二课时教案设计
执教者：姚清霞
教材分析：
《特殊的考试》是北师大二年级上册第十个主题单元的一篇童话故事。故事围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开。小熊、小猴、小狐狸非常关注仪表，但是他们忽略了电视台门前的果皮，而只有小白兔捡起了门前的果皮，赢得了考试。文章用一段浅显的故事，给孩子们传递了一个信息，引发了一些思考。这是一场特殊的考试，说它特殊，是因为它的考题特殊，它的结果似乎也出人意料，考题不是一张试卷上的试题，也不是一般的面试，而是考查应聘者的实际行动。

学情分析：　　
二年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，提高学生的朗读水平。要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，在感悟中有感情朗读。　　

设计理念：　　
根据新课标基本理念，针对我们对教材的理解以及学生在朗读方面的特点，本课在朗读指导方面我采用以下教学策略：　　
1．巧用多媒体课件，创设生动形象的教学情境，使学生融入文本，入情入境地读。　　
2．抓住重点词句，读懂句子，读出角色的内心感受 。　　
3．通过范读帮助学生情感体验。让学生在角色朗读中体会四种小动物的心理活动和做法，从而理解小白兔被录取的原因。　　
4．智慧评价，张扬个性式地感情朗读。　　

教学目标：　　
1．理解“绕开”、“宣布”，会写“捡”、“取”。　　
2．通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。　　
3．通过小白兔行为和其他小动物的比较，联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。　
4.表演课本剧

教学重难点：
1.通过反复阅读小动物们的心理活动和做法，理解小白兔被录取的原因，知道考试的内容及特殊的含义。
2. 联系实际，培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。　

教学过程：　
一、创设情境，复习导入
1.上节课，我们已经知道了几只小动物要去参加“小小卫生员”节目主持人的面试。他们是谁呢？（小熊、小猴、小狐狸、小白兔）
师边贴图，边说：小熊围上洁净的围巾，小猴戴上心爱的白手套，小狐狸穿着漂亮的红皮鞋，小白兔也穿上了新衣服。
2.小选手们都打扮得这么干净漂亮，准备得这么充分。相信这次面试一定非常精彩。熊猫台长想邀请我们来帮他当当小考官，你们愿意吗？
预设：愿意
3.复习生字词
师：但是啊，小熊和小猴有意见了，你们听。
（播放录音）小熊：你们这么小，能当好小考官吗？小猴：就是，就是。连词语都忘记了吧！
师：。咱们昨天刚学的，你们不会真的忘记了吧。
出示词语，男女生接读。
二、品读“做”“想”，感悟原因。
1.师：小熊和小猴肯定是服气了。连小狐狸都想来夸夸你们了，听。
（播放录音）小狐狸：你们真是了不起，课文会读吗？
①师：你们会不会?第一组会吗？二三四组呢？
第一组读第三自然段，第二组读第四自然段，第三组读第五自然段，第四组读第六自然段。
师：读得真流利，看来小狐狸也无话可说了吧。
2.小考官们，你们觉得要当“小小卫生员”的主持人得具备哪些条件呀？
预设：讲卫生
预设：讲个人卫生
预设：爱护环境卫生
3．解析“想”和“做”
师：你们可真严格，面试那天小动物们的表现如何呢？谁第一个来到电视台门前，发生了什么事呢？我们一起来读一读。请同学们齐读第3自然段。
①交流想的 ，填表。
指名回答
预设：心想：这不关我的事
师：从这我们可以看出，小熊面对果皮一点都不在意。请你带着无所谓的感觉读。
师：果皮不关小熊的事？那他现在重要的事是？（参加面试）加动作和表情读一定会更有感觉。
②交流做的，填表，师放果皮，谁来“绕开”果皮？
预设：就绕开果皮朝前面走了。
师：你能抓出写动作的词语，把这小半句话读短吗？
评价语：你能按照老师的提醒抓出关键词，真棒！
师放果皮，谁来“绕开”果皮？
③齐读第三自然段。
4．小考官们，刚刚老师陪着你们去看了小熊的表现，其他选手的表现得你们自己来看哦！默读第4-6自然段，想想他们是怎么想，怎么做的，想的用“——”画出来，做的用“~~~~~”画出来。一会我们一起合作完成表格。
小动物
看
想
做
















交流“想”的。
Δ果皮还躺在地板上呢，小猴来了，看见果皮，他是怎么想的呢？（指名）
预设：想捡，又一想，别弄脏了我心爱的白手套，也绕开果皮朝前面走了。
师：想捡，捡了么？（没有）他在犹豫什么？
预设：怕弄脏我心爱的白手套
师：弄脏白手套可能会怎么样？（不被录取）所以他担心吗？着急吗？用读的方式来告诉我他的担心和着急。
师：为了漂漂亮亮地参加考试，最后它还是 。（男生读读这段）
Δ面对香蕉皮，小狐狸心里会想什么呢？
预设：想把果皮踢到一边去，又一想，别弄脏了我的红皮鞋。
师：小狐狸想踢，踢了吗？
预设：为什么要踢果皮？（其他同学回答）心情怎么样？指导朗读
师：最终小狐狸也舍不得把红皮鞋弄脏，所以她也 了。
②男女PK读。
③比较“想”的：你发现都有一个什么相同的地方？他们想的都是谁？（我）
④观察“做”的一格：你发现什么？有两个相同的动词。（板书：绕开 走了）
小结：小熊、小猴、小狐狸心里想的都是自己，别弄脏自己。所以做的也一样了，都绕开果皮，走了。教师引读三个心理活动。
小熊看了果皮一眼，心想……
小猴正想捡果皮，正好看见了心爱的白手套，又一想……
小狐狸正要把果皮踢到一边去，正好看见了脚上漂亮的红皮鞋……
4、我们来合作读3―5自然段，你们读小熊、小猴、小狐狸想的做的，老师读其他的，好不好？我们合作得真愉快！
5、小白兔呢？它和其他小动物做的一样吗？
预设：把果皮捡起来，扔进了拉圾箱。
6.写“捡”
师：小白兔用什么捡果皮?所以这个捡字有个提手旁。你还有什么办法记这个字。跟老师一起写。提示：左窄右宽
7.小白兔有没有想什么呢？（没有）他想都没想就捡起了果皮。读出毫不犹豫、干脆的感觉。
小白兔为什么要捡这块果皮呢？
他不像别的小动物，只顾自己干净漂亮，而是关心公共环境、公共卫生。
师：他的这种想法已经深入了他的心，并且变成了一种习惯性的行为了。带着赞美的感情读。
5.这时，小动物们都来到电视台大厅了，他们走来走去，在等着面试呢！小考官们，赶紧商量一下你们要跟台长推荐谁。 用“因为____ ________，所以我要选它。”的句式说一说。
6.看来你们跟台长的想法是一样的。出示插图
台长来了，宣布小白兔被录取了。
换词“录取”，写“取”。
出示“取”的演变，取 是由一只手拿着一只耳朵的图形演变来的。观察“取”，按笔画写。
三、品味“特殊”，再读课题。
1.师：怎么还没面试就选啦？考试卷都还没发呢？
（齐声说）原来，门口的果皮就是考题。
贴板书：果皮

2、个性朗读：
①在还不知道门口的果皮就是考题的时候，台长突然宣布小白兔通过了考试，她惊讶吗？惊讶是什么表情？好，就带着这表情读———（课件：原来，……）
如果你是小白兔，你被录取了，你高兴吗？来，高兴一下，读。
多么开心多么惊讶的小白兔呀！
②观察插图，看看小熊、小猴、小狐狸的表情，你们能感受到他们的心情吗？请你挑一只小动物说一说。带着心情，读一读。
这是垂头丧气的xx
这是惊讶的xx
这是难过的xx
这是伤心的xx......
同样一句话，不同的人可以读出不同的感受。请同学们带着你自己的感受读这句话。
3.为什么说这是一场特殊的考试？
师：不用答卷子，也不用口试，考题是（ 果皮）这就是一次特殊的考试。（读课题）考的不是课本上的知识，而是（品德修养），这是一次特殊的考试。（读课题）
四、演课本剧，回归全文
五、总结
　　其实，小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，它才当选了这个“小小卫生员”的主持人，我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
2.今天我们一起经历了一场特殊的考试。生活中这样的考题也常常出现，希望我们每一个孩子都能像小白兔一样经得住考验。
六、特殊的作业
今天，老师要布置一份特殊的作业。请小朋友们随手捡起一张纸，一个塑料袋，使咱们五小的变得更美丽。（展示：学生捡垃圾的照片）