孩子是天生的演员，在他们身上蕴含着无限表演的天性和本能，而这种潜在的表演天性需要合适的教育去呵护、引导和激发。

      在戏剧性游戏中教师的身份具有双重性，一方面教师在游戏中给予幼儿一定的指导，另一方面，又要以角色的身份参与到游戏之中。幼儿的角色来自幼儿已有的生活经验、阅读经验、个人的想象，而其中动画片中的角色占了相当大的比例。由于幼儿年纪尚小，缺乏分辨是非对错的能力，动画片中的一些暴力、恐怖的行为常会被孩子带到游戏中来。如在表演“熊出没”时，扮演“熊大”的孩子会用塑料卷成的棒打“光头强”，虚拟的打斗情节被带到了现实中来。这个时候教师就要及时介入到游戏中来，引导幼儿认识到游戏与现实的不同，停止这种缺乏价值和意义的表演，或提醒幼儿在“打斗”中不能触碰到对方的身体。

        戏剧是幼儿的“一百种语言之一”，戏剧性游戏作为幼儿园完整教育中不可或缺的一怀应引起教师足够的重视。 在“小舞台”这片幼儿的游戏天地中，教师应转变教育观念，为幼儿的戏剧性游戏创造条件，仔细观察为幼儿提供适宜的指导，让幼儿真正成为游戏的主人，以实现“幼儿园以游戏为基本活动”的目标。