今天我阅读了第二章《为儿童创设平等、合理的情感支持环境》，其中“勇气圈的基础”中的“依恋”的内容，让我思考如何建立科学安全的师幼依恋。
一、影响师幼依恋产生的因素
1.亲子之间强烈的依恋关系。幼儿的第一位老师就是父母,在上幼儿园之前幼儿与父母朝夕相处,产生了强烈的依恋关系,这种关系使得孩子在幼儿园的新环境中感到很焦虑和恐慌。在入园初我们常常可以看到有些孩子极度焦虑,他们很难和教师相处,只想要妈妈。
2.幼儿自身的个性。幼儿的个性也影响他和教师之间依恋的建立。有些孩子的个性开朗活泼、喜欢说话,善于表达自己的感觉。在一个班里这些孩子更多地得到了教师的关注。相反一些幼儿自卑害怕、不喜欢说话,很安静。这些孩子得到老师的关注相对的就少些。这也不利于师幼关系的建立。
3.幼师的素质水平。作为幼儿教师应当把孩子的需要作为自己的第一要务。一些教师对孩子的需要反应敏感准确,孩子逐渐就会喜欢和信任老师,有利于师幼依恋的建立。但相反一些教师以自我为中心,忽视和漠视孩子的需要,有时甚至会向孩子发脾气,这使得孩子缺乏对教师的信任而且害怕、躲避教师。这在很大程度上损害了师幼安全依恋的产生,对孩子今后的人际交往也产生了一定的影响。
4.幼儿所处的环境。当幼儿第一次进入学校时,校园环境就展示在孩子面前,这个地方是否能极大地吸引孩子的注意力,让孩子融入其中很重要。之后孩子进入班级,这个小环境也相当重要,班级的布置和班级的氛围对孩子的安全依恋的建立也起到很重要的作用。
二、如何建立科学安全的师幼依恋
1.入园前家长多一些陪伴。由于孩子与父母之间的依恋是一种很难短期淡化的关系,所以在入园之前,家长可以带孩子熟悉一下环境,让孩子和老师一起玩。或者园里可以组织一些简单易行的亲子游戏,加深孩子和老师之间的认识,之后慢慢地让家长淡出。
2.教师多一些爱抚。对于入园焦虑程度较高的幼儿,教师要给予更多地关爱,适当增加与孩子的交往频率,经常和幼儿进行身体接触,如拥抱、抚摸。还可以通过情感安抚、语言交流进一步使幼儿在教师那儿体验到了安全感。
3.师幼间多一些信任。教师和幼儿之间依恋关系的建立,要求教师更多地关注孩子需求,并做出敏感的反应。让孩子的合理需要得到满足。并且答应孩子的事情就一定要做到,不要哄骗孩子,要与孩子之间建立信任感。这样才能稳定师生之间的依恋。
4.让幼儿多一些伙伴。在孩子和教师建立安全依恋之后,教师应更注重发展孩子与同伴的关系。让孩子积极的与同伴交往,扩大孩子的交际圈,为孩子今后进入小学做准备。