课   题

14 学会合作

课时

2

主备人

王炳军

教材分析

这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与别人合作的道理。课文用具体案例说明要卓有成效地合作，必须具有协作精神和自我牺牲精神，学会合作是现代人必备的基本素质。

学情分析

学生已掌握知识

学生有一定的自学能力、合作能力，对小组合作不陌生，但对社会合作了解还不多。

需要关注的学生

教学要求

1 掌握本课2个生字，理解由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

3 初步认识演讲词的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。

4 懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。

5 凭借课文的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的合作精神。

教学重难点

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调重点的不同。激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。 

教学准备及多媒体资源的利用

PPT

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

3．理清文章思路。

重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：理清文章思路。

教学准备：

搜集有关“合作”的名言、ppt

教学过程

一、名言导入
1．出示名言：（1）一个篱笆三个粧，一个好汉三个帮。（2）三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（3）人心齐，泰山移。（4）独脚难行，孤掌难鸣。
2．指名读名言，说说你从中体会到了什么。
3团结、合作是这几句名言的关键词，那么，团结合作的力
底有多大？这节课让我们共同走进《学会合作》。
4．读了课题，你们有什么疑问吗？
（1）什么是合作？（2）为什么要合作？（3）怎样合作？
5．请大家带着这些问题读课文，勤于思考的你一定能从文
我到答案。
二、初读课文，理清思路
1．出示自学要求。
（1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）借助课后生字表中的拼音，将课文读正确、读流利。
（3）思考：课文围绕“合作”讲了哪几个方面的内容？
2．检查自学效果
（1）指名分自然段读课文，要求段与段之间过渡自然，配合默契。
（2）指名回答课文讲了哪几个方面的内容，理清文章脉络。
合作的重要性（第1～3自然段）。
怎样卓有成效地合作（第4～6自然段）。
呼吁人们学会合作（第7自然段）。
（3）查字典或联系上下文理解下列词语的意思：

课件出示：
孤立  典范  悠扬  倾泻  和谐  协作

顾名思义    卓有成效      情不自禁
四人小组合作理解词语，看哪个小组合作得最好，能在最短
的时间内完成这项任务，最先完成者就是今天的小组合作典范，先请他们来说说这些词语的意思，再请合作成功的学生谈谈经验。
齐读生字词。
三、走进文中事例，感受合作的力量
1．同学们，天时不如地利，地利不如人和。下面就让我们走进文中两个生动的事例，去感受合作的重要性。
2．自由读课文的第4、5自然段，将你体会最深的地方画出来并多读几遍，同时在旁边写下你的感受。
3．指名交流。读相关句子，并谈感受。

4．填空：

要卓有成效地合作，就必须要                     ，

必须要                           。

5．回顾生活中的事例，交流合作。（广播操比赛、拔河比赛、合唱等）

6．师小结。

四、写话训练

1．出示词语：

同心协力  万众一心  风雨同舟  和衷共济

众志成城  患难与共  群策群力

2．用所给词语中一个词或几个词写写我们生活中的合作，

师巡视指导。

3．指名交流

板  书

设  计

14 学会合作

一（1-3）：合作的重要性

二（4-6）：怎么卓有成效地合作

三（7）：呼吁人们学会合作

教学反思

这节课，教学环节清晰，层层深入，从名言导入，到初读课文，理清文脉，走进文中事例，感受合作的力量，迁移写话训练，致疑，拓展。小组合作学习，即发挥了小组的力量，也上学生切身感受到合作的重要性。

在设计本课的教学目标时，把写话训练做为重点，但在实际教学中，超时了三分钟，细究起来，有以下可改进之处。

可以突显本文的文体特点。这是一篇说理性的文章，在第一课时，要让学生理清作者想要说的观点是什么。以后教学时，要有文体意识，不同的文体，要有不同学的教法和不同的学法。比如：童话教学，可以让学生感受童话的幻妙和想象力，寓言教学，要让学生感受寓言故事及故事中所蕴含的深刻道理，写景文章，可以让学生感受写景的顺序，文字的精准等等。

教学重点可以再突出一些。一堂课，不能平均用力，要突出重点，要有亮点，亮点在哪儿，主要在学生如何学，如何展示自己的所学，亮点在老师的点拨，如何通过点拨指导，让学生真得有所生长。

朗读的指导可以再有针对性一些。学生读书时，其他学生要有听的目标，让学生带着目标去听，提高朗读的效率。

 总之，在今后的教学中，要有文体意识，高段语文，少教字词，可以从段、篇的角度，引导学生去看谋篇布局，还要训练学生浏览提取文本信息的能力，朗读、背诵的积累继续常抓不懈，切实提高课堂教学效率。