听魏教授“课堂教学切片诊断”
(2017-03-31 14:16:43)
3月29日，学校听来了魏宏聚教授，对我校两老师执教的语文课进行了点评，并做了课堂教学切片式诊断的讲座。魏教授的方言口音有点重，但讲授得内容，起点非常高，紧扣语文新课程标准，从课例出发，力求归纳出规律性的，有操作性的教学措施。
语文课程的工具性主要体现在听说读写，人文性体现在文本的思想情感，也即中心思想。这两点要抓住。
切片诊断首先对教学活动进行定性，判断它属于哪一个教学设计环节，如导入、过渡等。从具体课例出发，到教学设计规律结束。我们可以先从本学科的课例出发，到本学科的教学规律结束。切片诊断，要归纳出典型活动的典型原因。
切片诊断避免了经验性评课主观经验太重，就课论课，缺乏归纳意思的不足。
今后在听课时，要注意记录优秀典型，记录下发生的时间、师生的动作、语文等，总结归纳出经验，可以记录下不足之处的典型表现，思考如何规避。这样会让自己在评课议课中有更大的收获。
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