2015年12月，我有幸参加了“国培计划（2015）——安徽省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升培训”，我认真学满理论课程，提升了自己的信息技术应用水平。 我在课堂教学中进行了现场实践，比如运用smart交互式电子白板录制了一节微课，应用PPT、电子白板和教材配套光盘辅助语文课堂教学，现总结如下：

一、了解到新的信息技术在课堂上运用的方式和方法。

通过学习，我了解到了微课的迅猛发展，互动式电子白板在课堂教学中的合理运用，开阔了我的视野。

二、通过培训，提升了信息技术的应用能力

经过培训，提高了我对 PPT、交互式电子白板等信息技术的运用能力，比如在设计微课时，我首先选择知识点：比喻句，运用图片，启发学生大胆想象，最终达到促进学生掌握句式，大胆合理发挥想象的学习效果。

三、通过实践运用，加深理解

  本次现场实践，我运用smart交互式电子白板录制了一节微课：《有时像……有时像……》，给学生看过之后，孩子们很快掌握了这一句式的使用，课上个别没有听懂的学生，通过课下的观看，也能掌握了，这节5分钟左右的微课的使用顺利突破了这一课的教学重难点。

   现在每一次语文课上我基本都运用了信息技术。比如听课文朗读录音，配乐朗读，使用ppt课件等。在教学《小露珠》这一课时，先让孩子说说对“水晶、钻石”的理解，以及与露珠的相似之处，最后再出示“水晶”、“钻石”的相关图片，让孩子们有形象的感知。有时我会结合配套教学光盘，给学生播放里面的相关视频，在课堂练习巩固环节，给学生做光盘里“边玩边学”的小游戏，提高了学生对语文的学习兴趣。

四、多媒体教学应注意的问题

1、认清多媒体“辅助”课堂教学的含义。语文课要有语文性，要注重对学生语言文字运用能力的培养，要以“听、说、读、写”的训练为主，多媒体教学只是起到“辅助”的作用，不能只顾着精彩、好看、好玩，忘记了语文教学的目标。我们要在充分发挥多媒体优势的基础上，保持语文教学的语文性。

2、要注意运用多媒体辅助教学的时机。在语文教学中，多媒体并不是运用的越多越好，而是要在恰当的时机使用多媒体。即使是最简单的出示图片，也讲究出示的时机。比如在教学《东方之珠》中的“鳞次栉比”时，我先让学生说说自己的理解，从字面上看，学生能从“鳞”说出这个词可能与鱼鳞有关，孩子能从“栉”的偏旁看出这个字与木头有关，接着，我引导学生读读这个词在文中出现时的上下文，然后，引导学生看课文插图，整体感受香港“鳞次栉比”的建筑，最后再出示“鱼鳞”和“木梳”等相关图片，总之，要延迟图片出示的时间，不能让图片限制了学生的想象力。

我会继续尝试运用多媒体辅助课堂教学，努力寻求多媒体技术与实现语文教学目标的最佳结合点。

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