经过两年多的教育引导，我班现在阅读氛围较浓厚，现小结如下：

一、认真上好阅读课

1、教学生阅读的策略，看图，读文字，想象，猜故事等，不限制孩子的想象。

2、上好图书馆课，带孩子们认识图书馆各功能区，和孩子一起学习红泥巴图书排架法，提醒借还书注意事项，教育孩子做好图书馆礼仪。

3、两年来，尽可能多的带孩子去图书馆，让孩子自由选书，通过自由阅读激发他们的阅读兴趣。二年级时，除阅读课外，每周有一天中午吃过饭后，孩子们可以去图书馆阅读，他们非常开心。

详见博客

http://blog.sina.com.cn/s/blog_e2c173090102vvpw.html

二、合理利用图书角

1、选孩子们爱看的书，每次选4-5位学生代表去图书馆选取班级图书角的书。

2、选任5位图书角管理员，保证图书角的正常使用。

3、在图书馆不方便借阅时，允许孩子从班级图书角借书回去看。

4、鼓励孩子在午饭后，从图书角取书看。

三、李晓晗老师午读课的引导

1、李老师充分利用午读15分钟时间给孩子们读精心挑选书。

2、选“小先生”给大家讲故事，给孩子练习、展示的平台。

3、引导孩子关注数学学科绘本。

四、阅读存折的积累，阅读之星、午间剧场的激励。

详见博客

http://blog.sina.com.cn/s/blog_e2c173090102vycp.html

五、亲子阅读培养了孩子阅读的兴趣

从一年级开始，班上大部分的家长一直坚持亲子阅读，随着孩子们识字量的增加，改为要求孩子们每天课外阅读30分钟以上。

六、阅读与手抄报的结合，结孩子展示的机会。

“好书我推荐”手抄报，详见博客http://blog.sina.com.cn/s/blog_e2c173090102vym3.html

七、现状、反思和今后的打算

班级阅读情况调查

从表上可以看出，目前班级阅读氛围较浓厚，但有两种现象需要我警惕，一是有部分家长反映，孩子沉迷于阅读课外书，对探险、漫画、历险类图书爱不释手，影响了家庭作业的完成。我也发现，班上个别孩子有在课堂上忍不住看课外书的现象，针对这种现象，所有老师要一致提出要求，课堂上没有老师的允许，不可以看课外书，教孩子学会克制，合理安排阅读课外书的时间。

二是部分孩子阅读课外书，浮于表面，看看图，扫一眼文字，就认为自己看完了，以至于有早上借到书，下午就归还图书的现象，看书浮光掠影，所获甚少。针对这样的孩子，可以提醒他做摘抄笔记，或引导他给别人讲书上看到的故事。

今后，我要更充分的发挥阅读存折的作用，让孩子养成勤于记录的好习惯。我要留心观察，与孩子们相互推荐好书，切实表彰喜爱阅读，认真阅读的孩子，让三（2）班阅读氛围更浓厚，让孩子们切实体会到阅读的快乐，最终爱上阅读，从阅读中获得成长的力量。