如今学生的思想教育已不同于以往的教育，切忌简单的说教，如果思想政治教育工作者掌握了心理学的基本理论知识和沟通技巧，不仅可以从心理层面上了解学生的情绪、情感、气质、性格等方面情况，还可以运用心理学的理论方法和沟通技巧说服教育学生，既体现思想教育的时代性，又增强思想教育的实效性。

2017级美容美体专业一班的学生小王和小李是两个看起来很乖，不管什么时候基本不太讲话，而且是启而不发，只要一提问基本都是“不知道”或者是一言不发，作业也不按时交，说是不会，尤其是小李同学上课一直低着头。

一、心理原因分析

（一）、家庭影响：民主、和谐的家庭氛围可以给孩子提供一个温馨浪漫、舒畅的心灵港湾，在这样的家庭成长的孩子健康活泼，富有朝气和进取精神。这两个孩子都是来自于比较偏远的农村，由于父母文化程度低不懂教育，和孩子之间不沟通，或者是不善于沟通，一遇到问题解决的办法不是说教就是打骂，尤其是女孩这种教育方式的不当，造成孩子有些内向不善于和别人交流。

（二）、学校影响：在初中阶段由于学习成绩不理想得不到老师的重视甚至被老师忽略，行为举止倒没有什么大的问题，但是自己不努力，家里也无人监管，也没有什么感兴趣的科目，到学校就抱着“混日子”心理，老师也认为不出什么大问题便算了，反正大家熬到毕业就好了，所以最终就来到了我们职业学校。

（三）、社会交际能力：由于自身的原因，有很强的自卑心理，社会活动范围狭隘，也不善于和人交流。

（四）、青春期的生理和心理影响：16岁——17岁正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡。这一阶段心理发展正处于半成熟半幼稚阶段，在这一阶段，一方面以成人自居，另一方面却又受到自身经验和能力的限制，开始有意识的摆脱童年期的直率和纯真，并以怀疑和审视的态度来观察和面对周围的事物，这阶段容易冲动，行为不易预测，逆反心理比较强。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。

二、教育过程和心理辅导

（一）、家校互通形成教育合力。我认识到造成她们心理障碍的主要原因在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，父母应承担起教育孩子的重任。不要只顾赚钱，而且教育孩子不能简单粗暴。努力做到和风细雨，打开心灵的窗户。及时发现引导，处理和治疗，消除心理冲突，同时注意培养孩子的耐挫能力。

（二）、用爱心构筑心与心的桥梁。心理障碍除家庭而外，学校教育也有很大的影响，做为任课老师应关注这样的问题学生，应给她们更多的关心与呵护。不应该对他持冷漠的态度。从初中就受到老师的冷淡，造成心理上的不平衡，那么三年后的今天，我们怎样改变她们呢？我作为任课老师决心重塑她们的形象。首先帮助她们在课堂上开口，所以我在班上规定了回答问题不许说“不知道，不会”，也不能一言不发，一定要开口说话，哪怕说错了也不要紧。经过一段时间后，她俩的上课状况有了一些改善，开始开口回答问题了，小李同学也不再一直低着头。在做课堂作业的时候我会特意很有耐心去指点她们一步一步完成，昨天的课堂作业在我的帮助下小王同学做的全对，当她看到作业本上的一个个红对勾露出了开心的笑容。作为老师的我当然也开心。

（三）、加强青春期的心理健康教育。我和班主任沟通后重视她们的心理疏导工作，消除她们错误的认知因素，认真分析她们的思想状况和心理要求，确立适合她们实际的教育目标和要求，准确把握她们品德发展阶段和水平，缓解她们的心理压力，增强自信心，使她们的心理素质在潜移默化中得到发展。经过这段时间的耐心教育，她们的状态得到很大的改观，我们的心理健康教育有了突破性的发展。

三、几点思考

（一）提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养。没有心理健康的老师就没有心理健康的学生，只有教师具有了健康的心态，才能让学生沐阳光而生善。为此，学校首先从教师抓起，号召班主任和任课老师自觉学习心理学，鼓励老师考取心理咨询师资格，做到人人可当学生的心理辅导老师，并以“请进来，走出去”的方式有计划地组织专兼职教师外出学习和培训，请心理专家到校讲授《教育心理学》、《普通心理学》等理论，不断提高教师心理素质、业务水平和心理咨询能力。在此基础上，学校还建立了心理咨询室，定期为学生开放。同时教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。

（二）在各学科教学中渗透心理健康教育各科教师应有心理健康教育的意识，主动将心理健康教育渗透在各科教学内容和过程之中，培养学生良好的智力与非智力因素，积极调动学生学习的主动性、积极性，参与教学过程。教师应努力营造良好的课堂学习氛围，建立平等的师生互动关系，为人师表，使学生在尊重鼓励气氛中，体验学习的满足感与成就感。有效地促进学生心理健康发展。

总之，心理健康教育是一门攻“心”的教育，攻“心”的教育又需要爱心与耐心，我将继续探索研究心理健康教育的有效途径和方法，面向全体学生，开发他们的心理潜能，增强他们的自信心，针对学生年龄和实际情况采用不同形式的心理教育艺术开展心理沟通活动，最后，我愿和我的学生们一起分担成长路上的风雨，分享阳光灿烂的心情。