国培观摩示范活动：大班社会活动《有趣的符号》

        执教教师：墨幼新宜分部 徐笑冰   

设计意图：《指南》社会领域中提出：“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。”在现代信息化发展时代，幼儿对新鲜事物有着强烈的好奇和兴趣，因此，我在微信这一聊天工具中挖掘素材和优势，以游戏化互动，让幼儿传递内心的想法，对于这一年龄层次的幼儿是非常合适的。虽然他们不能用文字去表达，但可以用符号这种方式与他人交流，体验快乐。另外，拓展幼儿社会性认知，通过生活中看到的符号延伸它可能产生的不同含义和作用，丰富幼儿社会生活方面的经验。

活动目标：1.了解符号的不同含义，并尝试运用简单的符号进行交流。

          2.体验符号交流的乐趣，帮助幼儿丰富与符号相关的生活经验。

活动准备：白板课件、符号牌操作材料每人一份。

活动过程：一、谈话导入，让幼儿体会有朋友的快乐。

       1.教师：你们都喜欢自己的朋友吗？为什么？

       小结：朋友会在你遇到困难的时候给予帮助，在你伤心的时候给你安慰，还可以跟你一起分享开心的事儿。其实，大人们也喜欢自己的朋友，会把心里话告诉别人，瞧！他们在干什么？

       2.出示微信聊天图片,感受交流的乐趣。

       讨论：如果你们也想和朋友用这种方式聊天，可是不会写字怎么办？

        二、分别出示四种不同的符号，体会符号的含义，体验不同的情绪变化。（开心、害羞、伤心、生气）      

      教师：你在什么时候会有这种情绪呢？

        三、出示表情、手势及实物符号图，幼儿简单了解。

教师小结：有这么多表情，手势和实物符号，它们都可以代替文字表示不同的意思，来帮助表达我们心里想说的话，更重要的还让我们感受到人与人之间的关爱，给我们带来很多快乐。

  四、幼儿熟悉自己的符号牌，培养幼儿操作符号牌的兴趣。

   教师：微信是大人们聊天的一种方式，今天老师带来一种适合我们小朋友交流的！请小朋友看看椅子底下有什么？

      五、利用语音激发幼儿用符号表达自己的情绪和想法，亲身体会用符号交流的乐趣。

       1.播放语音，幼儿用符号牌回复，说出自己的情绪和想法。

        语音1：宝贝，爸爸好累呀！

        语音2：宝贝，你能给大家表演个节目吗？

2.教师随机创设表演节目的情境，为幼儿提供符号交流的机会，感受其中的乐趣。

      教师：谁愿意给大家表演节目呀？请用符号牌回答。

       3.幼儿用符号牌给予点评，激发同伴间的情感体验。

六、幼儿两两用符号交流，体验同伴间的情绪情感，享受其中的乐趣。

     七、引导幼儿初步了解符号可能产生的不同含义和作用。

     教师：我们在幼儿园门口看到了这样的符号，它代表什么呢？为什么会出现在这里呢？

         1.了解幼儿园笑脸符号的由来。

小结：这是我们幼儿园食堂管理的专用评定符号，因为我们的食堂干净、整洁，饭菜好吃又营养。让我们小朋友身体变得健康、强壮。

         2.利用酒店里出现的符号，帮助幼儿丰富与符号相关的生活经验。

 教师：不仅是幼儿园的食堂，饭店也有这样的评定，以后我们小朋友出去吃饭都要找有笑脸的地方，这样才让人吃得放心。

    小结：原来符号不仅能与人交流，还能运用在生活中，代表我们的满意和认可程度。其实，生活中还有很多有趣的符号，只要我们用心发现，了解它，就能让我们更好的生活。

活动反思：

    现如今微信给我们的生活带来了很多便利，孩子对这一新鲜事物也充满了好奇，因此，我抓住时代的契机，以游戏化的方式，激发幼儿运用符号进行交流，体验不同的情绪变化。

我以最新的白板课件满足孩子的操作欲望。在今天组织的活动中，孩子们一直很投入、很快乐，自主的运用符号去交流。例如：和同伴间的符号交流，很多孩子都能表达自己的情绪和想法。

在语音环节自然的引出游戏，一方面是给幼儿一次锻炼和展示自己的机会，另一方面是让幼儿分享同伴间交流的体会，体验新的交流方式带来的快乐。孩子们完成的很好，小朋友用同意的符号，上来给大家展示了两个舞蹈难度动作，现场气氛很好，大家都用拳头符号表示加油、鼓励。让表演者体会到这么多朋友的关心和认可，充分将符号玩起来，人手一份的操作，可以调动孩子不同的情感体验。最后，通过生活中看到的符号延伸它可能产生的不同含义和作用，丰富幼儿社会生活方面的经验。

整个活动孩子们参与的都很积极，以后我还要注意细节引导，挖掘孩子们回答的空间，使孩子的情感得到进一步的升华。

指导意见：

1.修改过的活动设计更加体现幼儿主体地位，充分体现了《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到的“理解幼儿的学习方式和特点，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。

2.围绕符号的认识和运用，有交流、有情绪体验、有社会性培养，符号的运用与幼儿生活紧密联系，对幼儿良好情绪的养成有着重要的作用。

3.互动交流环节将活动推向了高潮，让我们充分地感受到符号交流的作用，体验了交流的快乐，有利于幼儿社会性培养，也是孩子们今后可以开展的一种交流方式。

4.教师捕捉幼儿的闪光点和教育契机的能力有待加强，需要更好地倾听幼儿，并回应有价值的内容，引发深入或多样的思考。