读研修与成长：提升教师课程领导力有感

    国庆长假期间，拜读了研修与成长系列中的一本：提升教师课程领导力。所谓课程领导力是指创造性地实施新课程，全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策，引领组织学校课程实践的控制力。课程领导力，关键在于把握教学本质，指引教学理念，建设共同研究的团队，善于在实践中发现问题，研究问题和解决问题。我认为可以从三方面入手。

 　　一是加强自身学习，必然应走在新课改的前列。由于认识、政策、教材、措施、模式等均是在实施中逐步完善和发展的，并没有一次性的成熟的设定模式。宏观上对课程系统思考、整体把握，不断完善对新课程的理解；微观上，对教学作具体的指导，从而使新课程理念贯穿于学校的方方面面。我们还要正确解读国家课程标准；透彻分析学生的基础、需要、特点；深刻认识文化因素对课程实施的制约作用；增强教师的课程意识，明确学校课改的具体路线图和优先次序。

    二是加强校本教研，建设一支强有力的学校教研团队。学校教研组建设的好坏直接关系到新课程实施的成败，是校长在课程实施过程中的重中之重。首先学校要为教师参与课程领导提供民主、开放、协力、合作的氛围，共同探究课程问题，为每一位教师创设发展的机会、条件和空间。其次积极倡导上下平等的合作精神，营造学术氛围，建立伙伴式的团队文化，实现知识资源的共享，促进教师专业化水平的整体提升。再次要健全并完善各科教研组织，制定符合本校实际的校本教研制度和切实可行的实施方案，实现研训一体化，形成以“研”促教，以教促“研。

    三是加强课堂教学，关注有效，是提高教学质量的关键。这是因为，学校的中心工作是教学，教学的核心环节是课堂。课堂教学的有效性是提高教学整体质量的关键。因此，提升教师课程领导力，提高教学质量，还要密切关注课堂。

     （一）课堂是实施教学的主渠道。

     （二）课堂是教师和学生成长的主阵地，在对每一堂课的反思中，积累实践性知识，提高专业素养。促进专业发展，课堂是教师立业之本、建功之地，课堂也是学生发展成长的主阵地，他们在这里汲取知识，学习技能、锻炼思维、培养情感、态度、价值观，获得进步与发展。

    （三）有效的课堂教学是提高教学整体质量。有效教学是一种理念，也是一种教学策略和行为，抓住了课堂教学这一核心环节，抓住了有效性这个核心要素。就能促进教学质量的整体提高。

    因此，关注有效的课堂教学，就能促进学生健康成长，促进教师专业发展，促进课改深化推进，是提高教师课程领导力的有效途径。