纸杯是我们生活中常见的东西，平时小朋友很少去关注纸杯，都是喝了水就把纸杯扔掉了。这次活动老师、家长和小朋友一起搜集各种各样的纸杯，给活动的开展增添了兴趣。根据多元智力理论和孩子们身心发展的规律，我们开展了中班手工活动——纸杯花。

    在开展这个活动过程中，从发动收集材料——欣赏纸杯花——动手制作纸杯花——展示交流幼儿作品，这一系列的过程中，使幼儿的语言能力、动手能力、想象能力、合作能力等多元智能都得到了锻炼和发展。比如：在准备材料这一环节中，幼儿和家长一起收集各种各样的纸杯，幼儿要把老师的话带回家，还要和爸爸妈妈一起收集。在收集材料的过程中，孩子的语言能力得到了锻炼。在活动进行过程第一环节引导幼儿欣赏过程中，孩子们通过看一看、摸一摸、说一说，充分调动了幼儿多种感官，使幼儿各方面能力得到了提高。在动手制作过程中，既锻炼了幼儿的动手能力，又给幼儿很好地创造了展示自己的机会。在活动中，大多数小朋友能正确使用小剪刀，通过纸杯分割、变形制作出纸杯花，也有一些小朋友在完成纸杯花的制作过程中有一定的困难，所以在活动中老师的帮助和指导是必不可少的，小朋友在老师的帮助下，完成了一朵朵漂亮的纸杯花。这是依据加德纳的多元智能理论强调个体差异性，我们注重了幼儿的个别差异，加强了教师对幼儿的个别指导，根据不同幼儿的不同智力特点实施不同教育，这样成功地挖掘在美工活动中每个幼儿的创造潜能。最后展示、欣赏幼儿作品时，孩子说一说，看一看，既发展了孩子的语言表达能力，又让孩子感受到成功的快乐。