为了进一步让教师能有效组织高质量的集体分享交流助推幼儿发展，2023年3月8日，我园组织教师一起观看了《画语解读：一种游戏后集体分享交流方式的思与行》线上教研活动。

游戏是幼儿园的基本活动，活动一开始主持人梳理了游戏后分享的四种样态，样态一：多人叙述讲述；样态二：深入一个点开展；样态三：借助照片、视频讲述、讨论；样态四：根据课程需要教师主动提出话题。再解读了“画语解读”的内涵、价值和面临的挑战。结合具体案例，分析不同样态的优势与挑战。大家进一步厘清了无论哪种样态，都客观反映了教师在分享交流中对活动定位的理解和师幼互动的能力，既可以用一句话给予幼儿有针对性的启发；也可以通过问题引出新话题，调动其他幼儿“同频共振”，让游戏出现新的方向。

本次研讨活动，我受益匪浅。教师通过“画语”解读的方式，可以及时记录并了解当天全班孩子的游戏过程。如哪些游戏区域有了新的游戏内容、游戏进展如何、发生了什么问题或矛盾、各游戏区域之间孩子有何互动等。对幼儿的“画语解读”方式和“画语解读”能力的培养也有了更大的认识和理解。在今后的活动中，我会鼓励幼儿大胆的表达，满足他们的表现欲望，从而丰富幼儿的词汇、语言交流和经验的累积。