立项号

 XKT20130067

课题名称

如何解决农村小学生厌学的原因与对策研究

负责人

 王敏

负责人

所在单位

棕溪镇中心校

课

题

研

究

进

展

情

况

主要陈述围绕课题研究所做的具体工作，如从什么时候开始研究，具体做法有哪些？在研究过程中发现有哪些问题

本课题从2013年11月份开始研究。具体做法有以下几方面：一、展开问卷调查。我对我校五六年级的部分厌学学生及其家长和老师展开了调查。

附：以下是我对我校五六年级40名学生学习状况的调查。

小学生学习情况调查问卷

（请你选择符合情况的序号）班级_____ __姓名__  _____

1、你学习到底为了什么？（    ）

A为了自身的发展          B为了父母的期望  

C为了完成老师的任务       D没有目的

2、你感觉到学习有压力吗？（    ）

A非常大   B较大   C一般   D不确定

3、如感受到较大的压力，主要来自于哪些方面？（    ）

A作业压力  B考试压力  C升学压力  D家长压力

4、你觉得学习是怎样的事？（     ）

A十分烦恼   B较烦恼   C很开心  D较开心

5、你对老师上课的内容、方式感兴趣吗？（     ）

A都感兴趣  B不感兴趣    C只对有些内容感兴趣  D无所谓

6、你的父母关心你的学习、生活吗？（      ）

A很关心  B较关心   C很少关心   D不关心

7、你知道家长对你的期望吗？（      ）

A进入高级重点学校           B不知道

C成绩进入班级或年级前几名   D将来能找到好工作

8、你不喜欢学习的原因是什么？（        ）（多选）

A、家长期望过高；B、学习压力过重；C、教师枯燥的教学方法；D、基础太差跟不上；E、学习太单调太无聊；F、不知道什么原因，反正不愿意学；G、不喜欢某老师

9、你认为厌学会产生什么样的后果？（         ）（多选）

A、被社会淘汰；B、受师长批评；C、同学看不起；D、学习越来越差；E、从未想过

10、如何杜绝厌学现象？（提一两点）

学生学习状况调查汇总表

调查项目   选A学生比例  选B学生比例  选C学生比例  选D学生比例

学习为了什么   85% 15% 0%  0% 

学习是否有压力 2.5%   32.5%  37.5%  2.5%  

学习的压力来自于哪里  20% 15% 35% 30%

自己对学习的认识  0%  15% 20% 65%

对老师上课的内容、方式   45% 0%  55% 0% 

父母对学习、生活的关心   60% 30% 10% 0% 

家长对自己的期望  55% 10% 17.5%  17.5% 

根据问卷的调查以及进一步分析与总结，加之我们经过长期观察深入研究，结合个例访谈，得出造成孩子厌学的实质性原因是：

1、孩子的精神压力、学业负担过重。家庭、社会、学校的压力就象三座大山，压得孩子喘不过气来。多数家长认为孩子要有好前途就必须“小学力争上游，初、高中争取重点，大学要上名牌”，把孩子学习逼得太紧，把孩子逼得很累，孩子深受应试教育的高压，心理负担的困扰，根本享受不到任何学习的乐趣，从而使学生把学习视为一种苦“差事”。

2、学校教育中的失误。例如：学生学习负担重、压力大，学习的难度与学生能力不相吻合；教师对学困生缺少激励，同学的歧视等，都有可能造成学生的厌学心理。

3、社会不良风气影响，如“学不学无所谓，只要长大了能赚钱”、“读书无用论”等都是造成学生厌学心理的社会诱因。

4、没有明确的学习目的。学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习目的不明确的学生往往知难而退，不知道是为了什么而学习，在困难面前丧失斗志，没有信心，久而久之，学习上的问题越积越多，学业越拉越远。

5、学生精神家园的失落。爱玩是孩子的天性，但几乎每个人都在无情地剥夺孩子玩的权利。于是小学生的书包越来越重，过“学校——家庭”两点一线的单调生活，学生被牢牢地粘在板凳上听课、背书、做题，乏味的学习让他们对学习毫无兴趣。少数学生成天迷恋网络和游戏，依靠这些来缓解学习压力。针对以上成因，我采取如下具体策略：

1、学生要能在学习中通过努力体会获取知识的快乐。比如学生通过集中精力最终解出了一道题；在某科目上通过努力取得了哪怕是一点点的进步；从而意识到学习中不仅有压力、苦和累，伴随着它们一道出现的同时也有快乐。

2、学生要能在克服坏习惯和性格缺陷中体会进步的快乐。厌学的学生自己往往有许多坏习惯和性格缺陷，要有意识地克服它们，比如做好了一些好事，受到老师和同学的认可，哪怕只是一丁点成功，也要意识到这是成功，应为自己所取得的一点成绩而快乐。

3、学生要能体会到在极度恶劣的心境中调整好自己心态的快乐。厌学的同学往往心情不好，这时可以找知心朋友倾诉一番；可以想想以前成功的情景；也可听听轻音乐或者远眺景色，消除精神疲劳，体会调整心态的乐趣。这样，心情就会好多了。

4、教师要帮助厌学者树立迎难而上的思想，让其明确学习目的、意义，培养学习兴趣。厌学者往往意志薄弱，患得患失，性格柔弱不堪，教师既让其通过锻炼身体来培养意志力，又可讲一些生活里的事例叫他知道有许多人就是靠着意志力成功的，以激发他们迎难而上的思想。

5、教师要以一颗宽容心、忍耐心帮助学生克服厌学思想。

6、教师要抓住厌学者的闪光点和已经取得的成绩，放大其优点。对厌学者所取得的成绩应及时表扬，并使其认识到在集体里要不觉得自卑。

7、教师要针对部分厌学者具体问题具体分析。有些厌学者的父母常年打工在外，祖父母看护不力；有些属于单亲家庭，性格孤僻；有些借宿在外，教师和家长监管不到位，甚至骗取家里钱财，沉溺网络而不能自拔等，教师应该协调家长、房东等，齐抓共管，努力克服厌学情绪。

二、个别访谈。我班六年级有位同学叫王伟，自制能力差，小小年纪就偏科，同学们常常奚落他，每天的语文作业都不做。为了让他养成好习惯，他的语文老师每天不辞劳苦，及时督促他完成作业，经过一学期的努力，在期末考试中终于考及格了，在期末表彰会上还得到了表扬。

三、家访。在对个别厌学家长的访谈中，我了解到家长对自己孩子不喜欢学习，成绩差，觉得很丢面子，不愿和老师沟通。我首先让他们认识到家校联系的重要性。告诉他们和老师沟通的方式很多，不一定非要到学校，如电话联系、书信等，及时沟通能很好地解决孩子存在的问题。如果不沟通，只会让问题越堆越多。

存在的困难及解决思路

主要陈述研究过程中出现了哪些困难以及针对这些困难进行了哪些方面的尝试性改进，具体策略有哪些？在改进中又遇到什么新困难等。

1.在研究过程中教师对厌学学生个别访谈时有的学生并不愿吐露自己的心声，对自己为什么不愿学习避而不谈。教师只好向他的老师、同学了解情况。

2.在目前的课堂教学中，很多课堂仍处在老师的严格控制之下，学生亦步亦趋地实践着老师设计的严密教案，被动地学，盲目的学，学得消极；有些课堂，教师照本宣科，单调乏味，令人昏昏欲睡。对于学生来说，则如同鸡肋，索然无味。更可怕的是这种课堂将日益消磨完学生对学习的热爱。

3.现在的孩子多是独生子女，缺少耐挫教育，责任心比较差，在学习上还是要靠老师或家长督促，这仍是改进中的一个难点。

能否按期结题

能够按期完成。

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