“有感而发”作文课教学设计

吴轶娜       云南师大实验中学

              云南省周丽蓉名师工作室

教学目标：引导学生对“有感而发”有直观、具体的认识，学会在习作中发表自己的感想。

教学重点：让学生对“有感而发”这一概念有一定认识并运用到写作实践中。

教学难点：学生领会“有感而发”在写作中的生成序列并体会有感而发的心理过程。

教学时数：1课时

教学设想：“有感而发”定位在全六册语文书第一册第一单元第一课，作为小学教育完结后的第一堂作文课，“有感而发”可视为整个初中语文写作教学的导入课。它肩负着为学生推开一扇写作大门的使命。因而本堂课应以激发学生学习写作的兴趣为主要目的，但考虑到初中作文课应对有感而发的概念有较为理性的认识，故授课内容不可过于浮泛，由学生生活出发，规例结合，由说到写、由述到作，选取恰当的素材对其进行牵引、指导。

教学过程：

一、导入：

一个杯子、一支铅笔。杯子盛半杯水，铅笔放入杯子。让学生谈谈观察到（发现）了什么？

目的：明确艺术在于直觉，它区别于数理逻辑思维。

二、【话感受】看视频材料大家齐谈感受。

材料一：播放《You Can Shine》广告。

目的：初步体会“有感而发”的含义，引发学生谈感受。

材料二：展示《少年派的奇幻漂流》小说中的警句。

目的：明确“感”源于生活，为“写”感受做准备。

三、【讨论互助：由感受上升到观点】

（一）促使我们有感而发的触发点是什么？

以本单元课文《浣溪沙》（溪水西流）苏轼为例——反常现象对内心的冲击。

（二）进一步以教师的两篇诗文为例，让学生谈自己的感受和作者对话，推想写作深层动机。

钢牙哥是一个怎样的学生？（阅读完文章给学生一个向作者提问的机会。）

1、《钢牙哥》（写人的诗歌）——人与人之间的矛盾。

2、《记分册》（写物的随笔）——内心的变化。

目的：学生分享阅读感想，教师参与讨论并解决学生提出的疑问。明确有力的冲击事件、矛盾、变化和都是有感而发的触发点。

四、【读中学写】通过上面的学习我们不难归纳出以下规律：

1、有感而发的对象可以是人、事、物即自然万物。

2、有冲击力的事件、矛盾以及变化都能引发人们的“感”。

3、要用心去观察。

五、【写感受】教师当堂点评。

把感受写下来和同学们分享，可以是一首小诗，也可以发表议论，还可以描述你的感受。（教师将水杯里的水泼到黑板上）

六、【作业】

把课上的小练笔扩写成一篇500字以上的文章，主题自定，题目自拟。

附：

钢牙哥

你是一棵特立独行的树

有自己的姿态和方向

有自己的灵魂和养料

钢线束缚着你的牙齿

如同一纸试卷捆绑了你的思想

多年后的某天

当你摘下校牙套

定会发现那一口洁白整齐

瞬时喜悦了无数痛苦艰辛

某天你转身回望学校

定会发现这里所经受的一切

都是命运给予的宝藏