教学步骤

教学分析

Step1.Warming-up

1. 课件呈现表情图片，谈论图片中的情绪。

2. Free talk

How do you feel today？

3. 呈现Robin和ant的图片，谈论情绪。

T:What’s the ant like?

What’s Robin like?

How do they feel ？

复习有关情绪的词句，为后面的学习做好铺垫；同时调动学生的积极性；让学生自然过渡到今天的学习主题。谈论场景的图片引出课文。

Step2.Presentation and

practice

1. 呈现书本图片。(不带标题)

T: Today our story is about Robin and…(让学生自主发现)

S： Robin and the Ant.  

T： Yes. So, why do Robin and the ant feel

happy? Let’s have a look.

Read paragraph 1-3. Find out what happens.

(学生读1-2自然段，课件上设置问题What’s the weather like that morning? What
is

Robin going to do? How does the ant feel?)

教师根据学生的回答在课件上划出关键词和句子，确认学生的回答是否正确。

2. Listen and

repeat.听录音跟读一遍1-2自然段。反复朗读小蚂蚁的话，教师通过模仿小蚂蚁的动作和语气让学生理解。(“don’t sit
on

”中的清辅音/t/领读时教师做出口型，引导学生不出声但是稍微停顿再过渡到下个音节。)

板书Please don’t sit on me. One day I can
help

you.邀请三四位学生带着小蚂蚁的情绪读一读。

3. T： What would you say if you were Robin?

S: … (学生根据自己的猜测回答)

再呈现课文Robin 的原话同时出现声音：Don’t worry, little ant.

I won’t sit on you.

4. 课件进行情境再现。

5. 邀请两组学生演一演Robin

和ant之间的对话，引导学生演出Robin的善解人意和ant从afraid到happy的情绪变化。

6.呈现排序题的四幅图。

T： Which picture is about paragraph 1-3? (询问学生1-3自然段是哪幅图。)

S： Picture 3.

7. T： So look at the other pictures. What will happen
next?

Guess.

S： The ant helps Robin. …

T： Good guess. Let’s listen.

8. 播放第四自然段录音(设置问题：What’s wrong with Robin?
How

does Robin feel? )

S： Robin is stuck in the mud. He is

worried.

课件再现接下来的情境，教师借助图片以及动作表情教学mud和stuck in the mud.

板书Robin is stuck in the mud. He is worried.

T： Who do you think will help Robin?

S： The ant.

T: You are so clever.

课件再现接下来的情境，呈现第五第六段文本重点句 T： It is the ant and…

S; all of his friends  （all of 教读时教师注意强调连读）

T; How do they help Robin?

S; They pull Robin out of the mud.

T; Who can do the action “pull Robin out of the mud”?

(邀请学生做一做动作再领读pull out of，注意out of也要连读。)

T; How does Robin feel now?

S; He feels happy.

T; How about the little ant?

S; He is happy too.

T; So everyone is happy!

播放整篇课文录音并跟读一遍。

6. Order the pictures. 让一位学生到黑板上给图片排序，并校对。

  把图下面的句子填写完整。

培养学生的自主阅读、探究能力是英语阅读教学的目标之一，在开始阅读故事前让学生猜测以及思考能充分调动学生的思维，集中学生的注意力。

用下划线标关键词句的方法能培养学生在阅读中获取信息的能力，且大部分学生都能充分掌握。

通过多次朗读使学生充分理解了句子含义。

再通过演一演，学生能较快掌握这两个难句，既在朗读中训练语音也体会了动作表情以及角色情感。

由学生选出1-3段的图再通过观察余下的图让学生猜测接下去将要发生的事情，再引出课文的内容，学生能够更感兴趣同时让学生有了心里预设方便接下来的课文学习。

这里设置的是听，前1-3段是先读，这里后三段先听再出文本，训练听的能力。

通过动作和表情的变化演绎，学生能更真实的理解文中的含义，解决了stuck in the mud 和 pull out
of

the mud 两个难点。

注重在平常课堂中渗透语音教学。

整体跟读一遍还是需要的。

通篇读完后再来给图片排一排序，各个程度的学生都能接受。

Step3.Consolidation

1. 复述故事。

第一次先由教师引导根据黑板上的图片及提示句进行复述；接着请学生根据板书进行复述。

第二次请学生根据句式复述。

The ant is…because Robin is going to …on him.

The next day, Robin is…and… 

The ants are strong. They…

Now everyone…

复述完后再写一写，完成短文。

2. T; Why is everyone so happy?

可以让学习程度好的学生先说一说，但是学生的表达能力有限，再给出选项：A. They are old friends.

   B. They
are

in the park.

   C. They
are

nice to each other.

学生选出C之后教师总结：

From the story we know that we should help each other, be
nice

to each other, then we can enjoy more and get more. Right?

3. T; How do you think about the ant and all
of

his friends?

引导学生：One ant is so small, but many

ants… They’re strong. Yes, they have big

power.

复述故事由简到难，先通过图片和文字并存的方法复述，再加大难度，最后再写一写，逐步递进照顾到各层次的学生。

师生交流引导学生发表自己的观点，再引出nice to each other学生能感受其意义。

故事最强调的是互帮互助的情感线，但是也有部分同学会注意到小蚂蚁团结的力量。

Step4.Homework

Read the passage on P62 for 2 times

and try to retell it without looking at the book.

课上短时的记忆需要课后的巩固，先读一读再复述，能加深对故事的印象。