一、引言

在全球化的今天，英语已成为世界上使用最广泛的语言之一，其在小学教育中的重要性日益凸显。在小学英语教学中，师生互动不仅是课堂教学的重要组成部分，还直接影响到学生的学习兴趣、学习动力及学习效果。然而，目前小学英语课堂中的师生交往模式仍存在一些问题，如教师主导、互动方式单一、缺乏情感交流等。本文旨在探讨小学英语课堂中的师生交往模式现状、存在问题及改进策略，以期为提升小学英语课堂教学效果和质量提供有益的参考。

二、小学英语课堂师生交往模式的现状

教师主导型：

在小学英语课堂中，教师往往是互动的发起者和主导者，学生则处于被动接受知识的状态。这种模式下，学生的主动性和创造性受到限制，不利于培养其自主学习能力和创新精神。

互动方式单一：

许多教师仍采用传统的讲授方式进行教学，缺乏多样化的互动方式。例如，常见的一问一答方式，导致学生口语机会不足，缺乏与教师和其他同学的实际交流机会。

缺乏情感交流：

在师生互动过程中，教师往往只关注知识的传递，忽视了与学生的情感交流。这使得师生关系变得疏远，不利于营造良好的课堂氛围。

三、小学英语课堂师生交往模式存在问题分析

互动目标不明确：

在实际教学中，一些教师仅为了互动而互动，互动的实施效果并未得到很好的提升。缺乏明确的教学目标指导，互动内容往往与学生的实际学习需求脱节。

互动方法单一：

部分小学英语教师对互动方法缺乏深入研究与创新，仅限于常见的语言互动和教学游戏互动，忽视了更多元化的互动方式，如头脑风暴、使用新媒体进行互动等。

缺乏长效评价机制：

由于缺乏必要的教学评价体系，师生互动未能纳入课堂评价指标。一些教师仅将师生互动作为应付教学评估检查的手段，而未能在日常教学中积极实施。

四、小学英语课堂师生交往模式的改进策略

建立平等的师生关系：

教师应尊重学生的主体地位，建立平等的师生关系。与学生建立良好的沟通和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，并给予他们充分的表达机会。

多样化的师生互动方式：

采用小组讨论、角色扮演、游戏等多样化的互动方式，激发学生的学习兴趣和参与度。引入多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。

延长师生互动时间：

教师应给予学生足够的思考和表达时间，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。在互动过程中，教师可以采用提问、引导等方式，帮助学生整理思路，提高回答质量。

注重情感交流：

教师应关注学生的情感体验，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好、学习态度等。在教学中融入有趣的故事、活动等内容，增加师生之间的情感交流，营造良好的课堂氛围。

个性化教学：

每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，教师应注重学生的个体差异，采用个性化的教学方式来满足不同学生的需求。例如，对于学习基础较差的学生，教师可以采用更加基础的教学方式来帮助他们提高英语水平。

五、结论

小学英语课堂中的师生交往模式是影响教学效果的重要因素之一。目前，小学英语课堂师生交往存在教师主导、互动方式单一、缺乏情感交流等问题。为了提高教学效果和建立良好的师生关系，教师应建立平等的师生关系、增强情感交流、创新教学方法和注重学生的个体差异等方面来改进师生交往的方式。通过这些改进策略，可以激发学生的学习兴趣，提高其学习动力和自信心，为学生的全面发展奠定坚实的基础。