提交鉴定的

成果

成果主件

1、立项通知书；

2、立项申请书；

3、课题开开题报告；

4、结题报告；

5、对策建议摘要。

成果附件

1、问卷样卷： 《培养幼儿良好卫生习惯问卷调查表 》

2、调查分析： 《汉王镇中心幼儿园培养幼儿良好卫生习惯问卷调查统计与分析》

3、课题活动设计： 《汉王镇中心幼儿园课题“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”课堂教学活动比赛实施方案》

4、教师教学设计： 《“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”课堂教学活动设计》

5、教师教研视频： 《紫阳县汉王镇中心幼儿园课题“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”教研活动实录》

6、家园共育设计： 《紫阳县汉王镇中心幼儿园课题“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”家园共育活动设计》

7、活动反思： 《紫阳县汉王镇中心幼儿园课题“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”活动反思》

8、问卷样卷： 《“培养幼儿良好卫生习惯”培养结果教师问卷调查表 》

9、问卷样卷： 《“培养幼儿良好卫生习惯”培养结果家长问卷调查表》

10、论文： 《农村幼儿园幼儿良好卫生习惯培养策略》

申请鉴定方式

教研室领导审定

原计划成果形式

论文、活动反思

原计划完成时间

2014年5月30日

通讯地址

紫阳县汉王镇中心学校

邮编

725302

联系电话

13629159469

电子信箱

392330701@qq.com

课题组主要成员名单

姓 名

工作单位

职务和职称

承担任务

石  蕾

紫阳县汉王镇中心幼儿园

教师/小一

组长，管理与总结

熊晓艳

紫阳县汉王镇中心幼儿园

教师

成员，统计与分析

李  芸

紫阳县汉王镇中心幼儿园

教师

成员，研究与实践

张海清

紫阳县汉王镇中心幼儿园

教师/小一

成员，研究与实践

冯厚梅

紫阳县汉王镇中心幼儿园

教师

成员，研究与实践

主要内容提示：1、课题预期研究计划的执行情况；2、成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；3、成果的学术价值和应用价值，以及社会影响；4、成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。

研究的目标

通过课题的研究，培养幼儿良好的卫生习惯，同时总结出培养幼儿良好卫生习惯的策略。

具体目标：

1、了解幼儿卫生习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。

2、通过课题研究，探索幼儿园一日卫生中幼儿习惯培养的途径和方法，以促进幼儿良好卫生习惯的养成，为幼儿建立良好的人生基础。

3、通过课题研究，引导家长积极配合幼儿园，形成家园共育，为幼儿创设初步的卫生习惯养成的空间。

4、通过课题研究，将研究成果应用于平时日常保教工作，更好的完成幼儿园的保教任务。

研究的内容

1、幼儿卫生习惯现状调查，明确幼儿有哪些不良卫生习惯。

2、在一日卫生中如何培养幼儿良好的卫生习惯以及如何重点矫正幼儿的不良卫生习惯。

3、将本课题的研究与家庭教育紧密相结合，使家长掌握一定的科学育儿知识、方法，共同促进幼儿良好卫生习惯的养成。

研究的方法

1、普遍观察记录法

2、个案跟踪法

3、抽样调查法

4、问卷调查法

5、沟通座谈法

研究的对象

幼儿园全体幼儿共大、中、小六个班级，小班幼儿年龄3-4岁，中班幼儿年龄4-5岁，大班幼儿年龄5-6岁。

研究的步骤

共分三个阶段

1、准备阶段：（2013年3月-2013年9月）

（1）认真学习《纲要》精神，查阅有关卫生习惯方面的资料，加强理论的学习，明确和更新教育观念。

（2）制定实施方案、制定实施细则。

（3）组织幼儿进行前测调查。通过问卷、观察，首先掌握幼儿的基本情况，并对了解的情况按照研究的项目、人数、程度、百分比进行详细的分类。

（4）培训教师。我们先后五次参加市、县、姐妹镇幼儿园组织的关于课题的研究会议，多次得到县教研室的业务指导，掌握了研究课题的基本步骤及方法。

（5）收集有关幼儿行为习惯的表现和纠正不良习惯的措施。

2、实施阶段：（2013年9月-2014年5月）

本阶段为保证课题的顺利研究与实施，课题组加强管理、注重学习、提炼成果、力求实效，努力做好方案中所规定的研究任务。

（1）认真按照课题实施方案的步骤进行

（2）注重实验阶段的小结

（3）做好相关笔录。

（4）采取有效的实验措施，保证课题的研究效果

在实施阶段，为了保证课题研究的质量和效果，教师除了选用前边提到的五种方法，重点采取以下措施：

① 按照幼儿的一日常规细则对班级孩子进行训练;②创设适合幼儿成长的教育环境;③利用游戏让孩子在“玩”中培养各种良好卫生习惯;④坚持赏识教育;⑤根据课题的研究需要，开展有目的大型教育活动;⑥加强学习，提升教师的理论水平;⑦走出去学习优秀幼儿园所的经验;⑧开展家园共育;⑨走进社区，了解社会。

3、结题阶段（2014年5月）

（1）在培养过程结束后，对培养结果进行检测。

（2）归纳整理研究的资料，分析研究幼儿良好卫生习惯养成的策略。

（3）教师分类总结研究内容的有效方法，归纳整理教学工作经验。。

（4）搜集整理研究过程中所积累的随笔、教案、论文、课例。

（5）撰写总结报告、研究报告。

研究的成果

1、通过课题的研究，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，促进了幼儿的健康成长。

在《纲要》指导下，我们结合幼儿的一日卫生，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯，保证了幼儿健康成长。同时，通过系列的教育引导，也促进了孩子们的认知和情感的发展，他们热情活泼、积极好学，展现了良好的幼儿园风貌。

2、通过课题研究，提高了教师的专业化水平

（1）教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在科研活动中，我们主动学习有关的理论。如《纲要》中有关健康教育的内容及要求。在研究过程中我们经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。

（2）提高了教师的专业化成长水平。在研究中，为了提高研究的质量，我们通过研究制定了《幼儿卫生习惯调查表》2份，《告家长一封信》2份、按时填写《幼儿成长手册》、制定培养计划、方案、总结、撰写教学随笔、论文等多种方式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。

3、通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。

《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。在课题的研究中，我们通过发放调查表、致家长信、早晚入园、离园时间的交流、举行家园共育活动、家访等多种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好卫生卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。

4、通过课题的研究，总结了培养幼儿良好卫生习惯的策略，为以后如何培养幼儿良好卫生习惯提供了方法指导。

（1）强调幼儿主体。倡导建立自主、合作、探究的学习方式，促进幼儿的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合的过程。

（2）训练实践能力。简化头绪，突出重点，观察事物，搜集信息，重视幼儿的学习过程，加大实践活动量，让幼儿该说就大胆地说，该做就放手地做，该听就认真地倾听，使幼儿渐入“自能学习”的佳境。

（3）发挥教师主导。教师是幼儿正确习惯培养的的组织者、设计者、指导者，是幼儿学习的促进者，做到教师为幼儿服务，教法为学法服务，对幼儿的学习过程进行积极的评价和正确的引导，使其突破难点，挖掘潜力，不断发展。

（4）注重家园共育。一是开展家长会帮助其重视幼儿卫生；二是开展家园共育活动使其体验幼儿卫生；三是开展家长卫生常识讲座提升其对幼儿卫生观念的认识；四是开展与家长谈话和家访活动，有针对性的解决幼儿存在的个体卫生不良习惯。

课题研究结论

通过一年多来对幼儿良好卫生习惯培养策略的研究，我课题组认为此项研究有意义，有成效，比较适合3-6岁幼儿的成长，能促进幼儿园培养幼儿良好卫生习惯。幼儿园根据幼儿年龄一般将幼儿分为从小班、中班、大班，如果我们能把握住这三个年龄段，从幼儿卫生养成教育入手，把培养的目标贯穿在五大领域的每个环节中，采用科学合理的培养方法，一定能够让幼儿从小养成良好卫生习惯，为他们的今后人生奠定基础。幼儿家长通过自己孩子的变化与进步普遍反映应该贯彻培养幼儿良好卫生习惯的教育方法，不仅仅在幼儿园，在家庭中也时刻不能忽视对幼儿良好习惯的培养。

通过研究我们已经形成一整套的对幼儿养成教育的策略体系，在幼儿园范围内有一定的推广价值。

课题存在的问题

1、幼儿的一些习惯还没有形成主动与自觉意识。

如幼儿在吃饭前或入厕完毕后，他们中的大多数不会主动洗手，总需要教师提醒，即使主动洗手，也只是为了得到老师的夸奖与肯定，没有完全按照科学的“七步洗手法”进行操作，有时还需教师留出专门的时间反复强调，常常影响幼儿园一日活动中下一个活动的进行。

2、个别家长的观念还需要进一步的更新。

由于有的家长工作忙，开家长会和开展家园共育活动也没有时间来参加，没有时间配合我们的工作，孩子的一些习惯培养完全交给我们，导致一些好习惯得不到练习和巩固。有的孩子由爷爷奶奶带，老人对孩子的溺爱让我们的教育很无力。

序号

阶段成果名称

作者

成果形式

完成时间

出版单位或发表

刊物名称、期号

1

《课题开题报告》

石蕾

报告

2013.4

2

《小课题立项通知书》

市教科室

通知

2013.9

3

《培养幼儿良好卫生习惯如何做好家园共育》

熊晓艳

反思

2013.9

4

《培养幼儿良好卫生习惯问卷调查表》

石蕾

调查表

2013.9

5

《培养幼儿良好卫生习惯问卷统计分析表》

石蕾

统计分析表

2013.9

6

《培养幼儿良好卫生习惯策略研究》实施方案

石蕾

方案

2013.9

7

课题研修活动

石蕾等

视频

2013.9

8

《培养幼儿良好卫生习惯策略研究》阶段总结

石蕾等

视频

2013.9

9

《培养幼儿良好卫生习惯家长的任务》

冯厚梅

反思

2013.9

10

《做好家长工作是一门艺术》

张海清

反思

2013.9

11

《“幼儿良好卫生习惯策略研究”之培养效果不佳幼儿个别教育方法分析》

石蕾

总结

2013.10

12

《如何提高家园共育能力》

石蕾

总结

2013.10

13

《农村幼儿良好卫生习惯培养技巧分析》

石蕾

反思

2013.10

14

《培养幼儿良好卫生习惯家长会课件》

石蕾

PPT

2013.10

15

《农村幼儿良好卫生习惯养成教育初探》

石蕾

反思

2013.10

16

《“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”之工作方法总结》

石蕾等

总结

2013.10

17

《怎样使孩子养成良好的卫生习惯》

石蕾

讲话稿

2013.10

18

《从小培养幼儿良好卫生习惯》

李芸

反思

2013.10

19

《培养孩子的良好卫生习惯》

熊晓燕

反思

2013.11

20

《培养幼儿良好卫生习惯之“正确刷牙”课件》

石蕾

PPT

2013.11

21

《课题中期报告》

石蕾

报告

2013.11

22

《主题家园共育活动“如何培养幼儿的卫生习惯”设计方案》

石蕾

方案

2013.11

23

《农村幼儿良好卫生习惯培养方法分析》

石蕾

反思

2013.11

24

课题研修活动

石蕾等

视频

2014.3

25

《培养幼儿良好卫生习惯策略研究》阶段总结

石蕾等

视频

2014.3

26

《“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”之家园共育工作实施方案》

石蕾

方案

2014.3

27

《小班培养幼儿良好卫生习惯家园共育主题活动设计方案及总结》

石蕾等

方案

总结

2014.3

28

《小班培养幼儿良好卫生习惯家园共育家访活动记录》

石蕾等

方案

总结

2014.3

29

《中班培养幼儿良好卫生习惯家园共育主题活动设计方案及总结》

石蕾等

方案

总结

2014.3

30

《中班培养幼儿良好卫生习惯家园共育家访活动记录》

石蕾等

方案

总结

2014.3

31

《大班培养幼儿良好卫生习惯家园共育主题活动设计方案及总结》

石蕾等

方案

总结

2014.3

32

《大班培养幼儿良好卫生习惯家园共育家访活动记录》

石蕾等

方案

总结

2014.3

33

《“培养幼儿良好卫生习惯”培养结果家长问卷调查表》

石蕾等

调查表

2014.4

34

《培养幼儿良好卫生习惯结果家长问卷统计分析表》

石蕾等

调查表

2014.4

35

《培养幼儿良好卫生习惯培养结果教师问卷调查表》

石蕾等

调查表

2014.4

36

《培养幼儿良好卫生习惯结果教师问卷统计分析表》

石蕾等

调查表

2014.4

37

《农村幼儿园良好卫生习惯培养策略》

石蕾

论文

2014.4

38

《“培养幼儿良好卫生习惯策略研究”课题研究对策建议》

石蕾

建议

2014.5

39

《培养幼儿良好卫生习惯策略研究》结题报告

石蕾

报告

2014.5

主要内容与要求提示：

1、简介内容包括：该课题研究的目的和意义（略写）：研究成果的主要内容和重要观点或对策建议（详写）；成果的学术价值、应用价值，以及社会影响（略写）。

2、简介内容应由课题负责人撰写：文章内容要层次清楚、观点明晰、用语准确、文风朴实，要有实质性内容，并具有整体性和系统性，不得简单排列篇章目录。

目的和意义：

幼儿期是良好卫生习惯养成的关键时期。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的卫生习惯，有基本的生活自理能力。幼儿期养成的良好卫生习惯对人的一生将产生巨大的影响，使幼儿终身受益。但是如果不适时的培养幼儿良好的卫生习惯，便会错失良机，这会给幼儿未来发展带来难以弥补的缺憾。因此开展良好卫生习惯的教育，对幼儿长远的的发展以及适应新时代的环境和要求，无疑具有重要意义。

结合幼儿的种种表现，我们决定在园内开展《培养幼儿养成良好的卫生习惯策略研究》的课题实验，旨在寻找好的培养幼儿养成良好卫生习惯的策略，帮助幼儿纠正不良的卫生习惯，逐渐养成良好的卫生习惯，促进幼儿健康人格的发展，为未来的发展夯实基础。作为一名幼儿教师，自己也非常希望自己能在这方面有突破，为幼儿卫生习惯教育提供相应的切实可行的方法和措施，同时通过课题研究，提高课题组成员的专业素质，提升幼儿园的办园水平。

研究的成果:

1、通过课题的研究，帮助幼儿养成良好的卫生习惯，促进了幼儿的健康成长。

在《纲要》指导下，结合幼儿的一日卫生，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的卫生习惯。良好的卫生习惯，保证了幼儿健康成长。同时，通过系列的教育引导，促进了孩子们的认知和情感的发展。

2、通过课题研究，提高了教师的专业化水平

（1）教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在科研活动中，主动学习有关的理论。在研究过程中经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。

（2）提高了教师的专业化成长水平。在研究中制定培养计划、方案、总结、撰写教学随笔、论文等多种方式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。

3、通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好卫生卫生习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，使教育的效率最大化。

4、通过课题的研究，总结了培养幼儿良好卫生习惯的策略，为以后如何培养幼儿良好卫生习惯提供了方法指导。

（1）强调幼儿主体。倡导建立自主、合作、探究的学习方式，促进幼儿的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合的过程。

（2）训练实践能力。简化头绪，突出重点，观察事物，搜集信息，重视幼儿的学习过程，加大实践活动量，让幼儿该说就大胆地说，该做就放手地做，该听就认真地倾听，使幼儿渐入“自能学习”的佳境。

（3）发挥教师主导。教师是幼儿正确习惯培养的的组织者、设计者、指导者，是幼儿学习的促进者，做到教师为幼儿服务，教法为学法服务，与幼儿平等对话，合作交流，对幼儿的学习过程进行积极的评价和正确的引导，使其突破难点，挖掘潜力，不断发展。

（4）注重家园共育。一是开展家长会帮助其重视幼儿卫生；二是开展家园共育活动使其体验幼儿卫生；三是开展家长卫生常识讲座提升其对幼儿卫生观念的认识；四是开展与家长谈话和家访活动，有针对性的解决幼儿存在的个体卫生不良习惯。

对策建议:

1、幼儿良好卫生习惯自觉与主动意识形成策略。

培养幼儿良好卫生习惯是可以时时处处进行随机教育的事，从需要提醒发展到不需要任何意志的习惯动作是个反复的过程，“形成——反复——纠正——巩固”是其形成过程的一般规律，在其形成过程中，可以用以下办法加以强化教育。

（1）游戏法：创设一定情境，并在情境中进行模仿性活动，使幼儿在游戏中感受边玩边学的快乐，在边玩边学中掌握生活卫生方面的技能。

（2）讲解示范法：运用故事、诗歌等便于幼儿学习的方式来培养幼儿生活卫生习惯，让幼儿明白为什么要这样做，然后再具体示范正确方法，增加幼儿执行常规的自觉性。

（3）榜样示范法：树立榜样可以为幼儿找到一个模拟范例，如同伴、教师、家长、动画人物、环境等，可以使幼儿主动效仿，建立自信心。

（4）督促检查法：教师和家长及时给予幼儿行为上的提示、评价和鼓励，引导幼儿按常规要求去做，使幼儿通过认识、意志努力，最终成为自觉的习惯。

（5）巩固定型法：针对某一项技能，在教师和家长提供的环境里通过专门教育活动、个别指导等特定的方式进行反复强化训练，逐步形成习惯。

（6）竞赛法：通过竞赛来提高幼儿对卫生方面的技能，满足幼儿的好胜心理。

以上六个方法，依据小、中、大三个班幼儿年龄特点有所侧重的进行实施，有利于幼儿的学习和对技能的掌握。

小班幼儿和中班较小幼儿直觉行动性思维有明显的形象性特点，模仿性强，但因生活经验有限，语言理解能力不足，因此，教师、家长多采取游戏、儿歌、故事、榜样示范、行为练习的方式。

中班较大幼儿和大班幼儿知识经验和语言、思维能力都有了一定程度的提高，有较强的独立做事、探索解决问题的愿望，因此，教师、家长宜采用强化训练、巩固定型法或同时使用，让幼儿在实践中学习和反复练习得到直接体验，提高幼儿自己管理自己的能力，养成自觉行动，为入小学做准备。

2、家园合作共同培养幼儿良好卫生习惯的多元互动同步育人策略。

根据家长、教师发挥的不同作用，为着培育幼儿的共同目的进一步加强家园沟通，其中，根据家庭类型的不同幼儿园要做的主要有以下方法。

（1）热情鼓动法：通过召开家长会、向家长发放相关宣传资料等方式，引导家长认识到培养幼儿良好生活卫生习惯的重要性，调动、鼓励家长参与幼儿园培养幼儿良好卫生习惯的热情。

（2）同步操作法：依据实践进展的不同时段，通过采用观念意识同步、目标要求同步、方法同步，向家长介绍幼儿在园生活卫生习惯的培养目标要求和一般方法，使家园能够在观念、目标和方法措施上同步。

（3）信息沟通法：通过短信平台、QQ、微信、便条等形式，加强家庭和幼儿园的信息沟通，使家庭和幼儿园共同了解幼儿在园养成的卫生习惯，加强家园互动性。

3、教师指导家长在家庭中培养幼儿良好卫生习惯的方法策略。

（1）宠爱式家庭：对家长好的教育行为给予真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出家长的不足，并用恳切的语言指出宠爱孩子对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采用正确的方式来教育孩子。

（2）放任性家庭：通过谈话激发家长对孩子的爱心与期望，改变家长对幼儿生活放任不管的态度，吸引家长主动参与幼儿的教育活动中来。同时，委婉地向家长指出放任不管对孩子的不良影响，并将我们的教育目标、教育内容、培养要求逐层交给家长。

（3）高控性家庭：请家长来园参加活动，让家长发现幼儿身上的优点和优势，得到家长的认可然后适时指出家长的不足，改变家长对幼儿高控管教的态度，引导家长采用正确的方式来教育孩子，给幼儿活动的空间展示自我，树立自信，相信幼儿通过努力能够做得更好。

4、将研究获得的经验运用到全园教育工作中，将科研成果转化为教育成果策略。

 通过此课题的研究，我们意识到幼儿良好卫生习惯的培养是一个永恒的研究课题。幼儿园每年迎来送往，永远是幼儿生活的摇篮，为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发【2010】41号）对于幼儿良好行为习惯养成教育的课题需要我们持之以恒的探究，不断总结出教育孩子的好方法。并且将方法应用到平时日常保教工作中，贯穿于幼儿学习的五大领域，加强幼儿的心理研究，通过领域之间、目标之间的互相渗透和整合，促进幼儿的身心全面协调发展。

课题研究结论:

通过一年多来对幼儿良好卫生习惯培养策略的研究，我课题组认为此项研究有意义，有成效，比较适合3-6岁幼儿的成长，能促进幼儿园培养幼儿良好卫生习惯。幼儿园根据幼儿年龄一般将幼儿分为从小班、中班、大班，如果我们能把握住这三个年龄段，从幼儿卫生养成教育入手，把培养的目标贯穿在五大领域的每个环节中，采用科学合理的培养方法，一定能够让幼儿从小养成良好卫生习惯，为他们的今后人生奠定基础。幼儿家长通过自己孩子的变化与进步普遍反映应该贯彻培养幼儿良好卫生习惯的教育方法，不仅仅在幼儿园，在家庭中也时刻不能忽视对幼儿良好习惯的培养。

通过研究我们已经形成一整套的对幼儿养成教育的策略体系，在幼儿园范围内有一定的推广价值。

专家组组长（签字）：

年  月  日

姓  名

专家组职务

工作单位及职称

签  名

负责人：                        公章

年   月   日