《小学信息技术课中学习任务单的应用》课题中期阶段性总结

武夷山实验小学  江灵

一、课题选题

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，明确指出：信息技术的教学以任务驱动为教学内容设计的中心思想，通过设定各种不同的学习任务对教学内容进行组织与整合，让学生在解决问题的学习活动中了解并掌握信息技术的各种知识、技能，达到培养和提高信息及时素养的目的。 

而我们传统的信息技术教学，学生的学习是以课堂教学为中心，学生在学习过程中出现了一系列的问题：如学生上课不知该做些什么，该如何消化教师课堂所传授的知识。那些基础比较好的、家庭条件较好，家里买电脑的学生就可以很快的完成教学任务，剩余的时间做什么？玩游戏！导致了这部分学生宝贵的时间被浪费。而在课堂中让学生带着一定的任务去学习计算机，也就是在学生上机实习时，给每个学生安排一定的任务，让他独立完成，与上课时让学生自由实习相比，可说是收到了事半功倍的效果。

任务驱动的教学+学生自主学习的模式已经深入到各位信息技术老师的课堂，如何更好得交待学生学习的任务是信息技术教学的一个关键。因为学生的层次差异很大，老师们会发现无论口头布置任务还是板书任务都难于照顾到全体学生，这时，一份能够发到学生面前的设计全面，难易合适的学习任务单将是很好得解决方案，可以说一份好的学习任务单，就能成就一堂好的信息技术课。

二、研究内容

（1）对本课题研究涉及到的相关理论知识进行强化，了解目前对学习任务单应用的相关研究成果；

（2）学习任务单的设计制定，根据《小学信息技术课程标准》对课程的要求，为不同年级、不同类型的信息技术课制定合适的学习任务单；

（3）师生问卷调查，了解教师对在信息技术课中使用学习任务单的认可程度，了解学生对信息技术课堂知识的掌握程度；

（4）组织信息技术组教师听评课活动，并对课堂及时反思，相互交流，总结得失；

（5）整理学习任务单集，根据不同的年级整理学习任务单，形成学习任务单集，最终形成研究报告。

三、研究方法：

（1）文献研究法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。

（2）行动研究法。由教师在课余时间，课堂教学中，边创新、边实践、边更新、边积累，逐步设计出有效、可行的学习任务单。

（3）调查研究法。主要通过观察、谈话、问卷、测验、座谈等多种形式，了解课题研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。

（4）个案分析与经验总结法。不断反思自己的典型课例及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，进行总结和提炼。

四、研究进程与实施措施

我们课题组自课题正式立项后，就立即开展课题研究。我们主要从以下几方面开展：

1、定期进行理论学习，提升专业高度。

（1）、加强学习，转变观念，提高自身的理论水平。

为开拓思维，吸收外资更多的理论精华。课题组的老师们在网络上下载了和课题有关的理论知识，采取个人研读、组内讨论等多种形式深入学习，提升我们课题组成员的理论水平。

（2）、充分发挥课题成员的作用。努力发挥他们的创造性，带动本组教师深入开展研究工作。

（3）、注重研究成果的推广和运用。将课题的研究成果有机地整合于教学中，提高自身的教学能力，并把好的方法和优质的资源推广。

（4）、坚持开展广泛的交流与合作，积极互动，共同发展。认真组织阶段研究工作及成果汇报会，本期开展一次优秀研究成果（包括经验总结、课例、个案、论文、调查报告或研究报告等）的评选活动，为广大参研教师提供展示与交流的平台。

（5）、注重调查研究，坚持在实践中研究，在研究中运用，在运用中提高。在平时的教学中，要善于调研，及时分析研究对象，并结合班情实际，以研促教，为我校教育、教学、管理水平的提高服务。

2、充分利用现代教育技术设备的条件，在学科教学中，整合信息资源，形成教学课件、教学设计等。

3、从每一节课堂教学出发，针对一节课、一个作业设计、几个学生的发展变化进行个案研究，记录、发现学生接受知识能力的不断提高，学科成绩的整体提升。

4、课题组成员每人上一节研讨课，重点研究怎样通过任务单，提高课堂教学效果。并写好反思。

五、收获与困惑

（一）一学年来，课题组老师不断学习教育理论，定期组织研讨活动，认真钻研课题研究方法。通过课题研究，我们的收获颇丰。

1、课题组成员每节课课堂纪律更好，教学更规范，更有井井有条。孩子们更爱上信息技术课，感觉更充实、能学到知识。教学效果明显提高，

2、江灵老师在南平市信息技术学会说课比赛中获得二等奖。

（二）在收获的同时，我们也不断地反思与自省，较多的问题还需我们老师进一步探索与研究，如：

1、信息技术课中学习任务单设计应注意哪些事项？

2、怎样用学习任务单更好的组织课堂？

3、学习任务单的任务怎样分层更科学，更合理？

六、今后努力方向

1、加强专业理论知识学习，通过学习、实践、质疑、探讨，不断地分析信息技术课中学习任务单的应用方面的经验，不断提高课题研究能力。

2、继续深入开展课题研究，下阶段将从任务单设计的原则、任务单课堂应用技巧等方面开展，

3、及时收集课题研究资料，积累教育资源，总结研究成果。

4、定期向学校领导和同事进行课题研究交流、展示成果。