一、什么是教学设计

教学设计，也称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。它既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律。

教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和教育传播学理论为基础。

它不是力求发现客观存在的不为人知的教学规律，而是运用一个已知的教学规律去创造性地解决教学中的问题。设计的具体产物是经过验证的教学系统实施方案，包括教学目标和为实现这一目标所需要的整套教材、学习指导、测试题、教师用书等，以及对所有教与学的活动和教学过程所需要的辅助工作做具体说明的教学实施计划。

二、小学教学设计的基本原则

（一）指导性

教学设计是教师为有效顺利地组织和指导教学活动而精心设计的施教蓝图。教师对即将进行的教学活动的整体的比较具体的设想，都清晰地反应在教学设计中。因此，教学设计整体方案完成并付诸实施的时候，它就成为指导教师实施教学活动的基本依据和指导方案，教学活动进行的具体步骤、教学活动的具体环节及其衔接、各项具体活动的组织与形式等方面都会受到教学设计方案的约束与控制。

因此，教师在进行教学设计工作时，要在认真思考的基础上，对教学活动进行全面的规划，注重提高设计方案的科学性、合理性与可行性，以保证在课堂教学活动中有效发挥设计方案的指导性功能，保证教学活动的顺利进行。

（二）整体性

教学活动是由多种教学要素所构成的一个复杂系统，从一定的意义上说，教学设计过程就是在系统科学的方法的指导下，对这诸多要素进行系统安排和统整组合的活动。

整体性要求教学设计活动对教学活动诸多构成要素进行综合与整体的规划与安排。要根据教学设计的目标要求，全面考虑和分析教学活动的各个要素，力求使它们在达成教学目标的过程中能够有机地配合，充分体现教学设计的完整性与整合性特点。

（三）操作性

教学设计为教学理论与实践的有效结合提供了现实的结合点，教学设计中理论应用的重要价值在于它指导并服务于教学实践。在科学合理的教学设计方案中，教学目标被分解成具体的具有可操作性的目标，方案中对教学内容的安排、教学时间的分配、教学活动的组织与调控、教学方法的选择与运用、教学评价方式与手段等必须体现具体的可操作性。

（四）创造性

教师进行教学设计活动并不是简单的机械性或重复性劳动，而是一项发挥教师才智、焕发生命活力的一种具有个性化特点的创造性活动。为了能够满足学生多样化的学习需求，教学设计非常强调教师要能够针对教学的具体情况灵活地、创造性的设计教学。同时，由于每位教师的教学经验、教学风格、教学等方面都有着鲜明的个性化特征，因此教师的教学设计及其方案都会在不同程度上体现本人的个性化风格和色彩。