语言是人们进行交际的工具，交际功能是语言最本质的功能。因而功能交际教学是小学英语中非常重要的内容。那么在小学阶段，功能交际教学的目标定位应该是怎样的？

现在很多小学英语教材都是依据功能——意念教学大纲（又称意念大纲、交际大纲）编写的。虽然功能和意念已经成为语言教学领域的两个基本概念，但是很多一线教师还是觉得这两个概念很陌生。因此我们先来共同探讨一下什么是功能和意念。

（一）什么是功能和意念？

Penny Ur 认为，功能是一种交际行为，是使用语言去达到某种目的，通常涉及至少两人的互动，例如：提建议、承诺或约定、致歉、打招呼。而意念是一种概念，它可以是十分具体的，在这种情况下，它事实上就等同于词汇（比如：狗、房子）；或者它也可以十分概括——时间、尺寸、情感、运动。

通俗地讲，功能就是语言使用的目的，比如问候、致谢、道歉、询问天气、同意、反对、建议等等。意念就是用语言表达的概念和意义，比如时间、空间、方位、频率、尺寸、数值、形状等等。

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出：“学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。”

（二）课程标准对小学阶段语言功能的要求

《义务教育英语课程标准（2011 年版）》 在二级目标描述中对“语言功能”的要求进一步明确为“理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。”进一步为小学教学明确了需要学习的语言功能的内容，便于教材编写、教师教学和评价测试。

1．社会交往（ Social Communications ）

（1 ）问候（ Greetings ）

（2 ）介绍（ Introduction ）

（3 ）告别（ Farewells ）

（4 ）致谢（ Thanks ）

（5 ）道歉（ Apologies ）

（6 ）邀请（ Invitation ）

（7 ）请求允许（ Asking for permission ）

（8 ）祝愿和祝贺（ Expressing wishes and congratulations ）

（9 ）请求与提供帮助（ Asking for and offering help ）

（10 ）建议（ Suggestions ）

（11 ）接受与拒绝（ Acceptance and Refusal ）

2．态度（ Attitudes ）

（12 ）喜欢和不喜欢（ Likes and dislikes ）

3．情感（ Emotions ）

（13 ）高兴（ Happiness ）

（14 ）惊奇（ Surprise ）

（15 ）关切（ Concern ）

（16 ）安慰（ Reassurance ）

（17 ）满意（ Satisfaction ）

（18 ）遗憾（ Regret ）

课程标准中没有明确小学阶段需要和学习的意念项目，但在各个版本的小学英语教材和教学中，实际已包括了以下的意念项目：时间、方位、频率、尺寸、数值、形状等等。