惠特曼曾说“你最初读到什么东西，你最初看到什么东西，这些就会成为你未来生活的一部分。”一个孩子需要读的书有很多，但是首先要阅读和熟悉的，是本国的文化经典。让孩子从小接触经典，诵读经典，对于提高孩子的文化素养，塑造孩子的人格，有着深远的意义。基于此，本学期我的小课程确立了《中国民间故事》的整本书阅读研究。

《中国民间故事》是一本介绍中国传统优秀文化故事的书籍，是统编版小学生语文教材课外阅读必读丛书。中国民间故事源远流长，从先秦到清末，经过一代又一代人口口相传，留下了不计其数的优秀故事。这些故事是中华上下五千年历史发展的沉淀，直接体现了中华民族的文化内涵。

二、课程实施

（一）听故事，激发兴趣，上好阅读推荐课

“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的兴趣，学期初我精心准备阅读推荐课，打好第一仗。

（1）猜谜语导入孩子们耳熟能详的民间故事。说一说自己了解到的民间故事，进而给孩子们简单讲解民间故事，童话故事等的各自特点。初步介绍中国四大民间故事。     

    （2）观看经典民间故事动画片片段。

   （3）再根据整本书阅读的方法，从“观封面知信息、读目录理结构、读故事品人物、定计划享悦读”等四个方面展开阅读。既然是班级共读，那么，就一定要有一个阅读计划，让学生做到心中有数，以便让学生持续阅读。

（二）读故事，感受特点，上好阅读推进课

阅读从来不是一蹴而就的事情，需要不断地坚持，对于小学生来说，阅读过长的书籍容易产生倦怠感，所以整本书阅读的“读中推进课”就尤为重要。 

（1）在阅读时我们依然采用“问题导读”的形式。老师提前阅读，提炼出问题，每天布置相应的章节，第二天再进行交流。

（2）通过闯关的方式，来评选“阅读小达人”，激发继续阅读的兴趣。

一系列男女对抗闯关的游戏和小奖励，让孩子们在不知不觉中就

对民间故事有了更深刻的体会，也有了继续阅读下去的信心。

三、课程评价（成果分享课）

   阅读和展示是分不开的，孩子们在阅读过程中一次次多种形式的展示在一定程度上也促进了他们的阅读。在阅读推进阶段的闯关我相信会让更多的孩子爱上《中国民间故事》这本书，对其欲罢不能。本身书中的故事就有它自身的魅力，想象力丰富，情节离奇，趣味盎然，再加之我们的对外延伸和竞技性，更增添了它的魅力。    

1.通过阅读闯关活动和每日阅读记录表，评选“阅读小达人”。奖励小书虫章1枚。

2.举办“民间故事会”，评选讲故事大王。

二年级的孩子对口语表达已有了一定的学习。在二下第八单元更是让孩子们发挥想象讲故事。在“民间故事会”中，孩子们发挥想象，对故事中的人物形象和故事情节进行再创作，演绎了一个又一个动人的故事。

3.“民间故事绘”，评选最佳绘画达人。

    民间故事其实是一幅幅精美的连环画，让孩子们拿起笔将自己心目中的人物形象，故事情节描绘出来，何尝不是一种读书的收获。

除此之外孩子们还制作了各具特色的读书小报以及自己最喜欢的人物卡片。当然，周末影院是大家最最期待的了。带着自己的读书体会，来一场文学和影视的视觉盛宴，这样的享受实在太美妙了呀。

《中国民间故事》包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，是一个民族宝贵的精神财富。阅读民间故事，能使孩子们在感受民间文化魅力的同时增强文化认同。从小接受经典滋养的孩子，会更加懂得爱和珍惜，会更加热爱生活和生命。