今天观看了刘老师执教的《松鼠》一课。本课是部编版五年级上册的一篇课文，本单元是习作单元，是特色单元，其教学策略更是不同于一般的教学单元的。

《松鼠》除了是习作单元之外，还是一篇说明性文章。怎样将说明性文章的知识和习作单元的目标融为一体呢？这是一个值得思考的问题。

本单元应达成的目标是用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。说明性文章要以说明白了为主。

刘老师在本课的教学中有以下几点我认为是不合适的。

1.字词教学环节。首先在课件上“翘首”的注音是错误的，这是老师课前的备课问题；其次对于五年级的孩子来说，带着拼音进行拼读，降低了要求，不符合学情。再者，对于词语的理解不需要老师一一道来，可以发挥学生的主体性，让他们自己说一说自己理解的词语和不理解的词语。除此之前，对于“仁、拾、恼、梳”等几个字的字义，刘老师也是只有口头的说明。既无语境也无书写的指导，目的不明确。

2.课文品读环节。本堂课关于科普说明文和习作单元的特点都未涉及，或者说是很不明显。每个单元都有自己承担的使命，都有自己要训练的点，要达成的目标。如果错过了，那么后面很难补齐。