加载中…《赵州桥》教学设计
(2018-10-18 10:43:09)
覃道莲
地区： 湖南省 - 常德市 - 石门县
学校：石门县楚江镇第三完全小学
共1课时
19 赵州桥
小学语文
1教学目标
1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
2学情分析
三年级的学生可能平常见惯了普通的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生有蛮大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增加民族自豪感。三年级的学生已经能在教师的提示下自觉进行预习。
3重点难点
能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
4教学过程
4.1
第一学时
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同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（师板书课题：赵州桥），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）
活动2【讲授】二、初读课文 整体感知
那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（师：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。
谁来读读第一自然段？
这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示卡片：赵县，安济桥，石匠。）
谁来读读第二自然段？（生读：第二自然段）
你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？
读得好多了。
谁来读读第三自然段？
读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。）
谁来读读第四自然段？
读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示卡片：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）
读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？
你们都了解到了什么呢？
活动3【活动】三、写字指导
同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示小黑板：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。
那我们一起来读一读这些字吧。（出示：田字格里的生字）
那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。
可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？
老师来写一写，大家认真看，好吗？（师：写字指导）
接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。
活动4【练习】四、赏读总结
1、刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景
2、同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。
活动5【练习】教学反思
由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候布置的作业就是查找关于桥的知识，并自已设计一座未来的桥。计划一节用来面改周末的作业，一节用来学习新课，课堂上，许多学生骄傲地举着自已查到的各种桥的资料，我给了五分钟时间让同桌交流了少部分资料，然后引入到新课，读课题提问后，学生特别感兴趣，于是让学生初读了一遍课文，然后合上书说说自已了解了哪些知识，不料学生你一言我一语竟已将本课的所有内容全部掌握了，看来学生兴趣较浓，记忆力大增，于是重点就放在细读课文，纠正字词，并联系句子理解课文的生词，学生在读文，评价，并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才干”等词，对于这些词我开始运用课堂的随机处理方法，桥墩就让学生画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采用图画比较，学生很快理解了，其余的词就联系生活或句子，学生自已通过读想就理解了，然后剩余十分钟时间，发放给学生自已复习课文中的生字和生词，并认真观察生字的写法及写时注意的地方，同桌两个互相学习。下课前三分钟我又据自已的了解统一指导了“贵、举、参”三个字。这一节课总体感觉，节奏感比较可以，课容量比较大，但我希望通过这样的课使学生能够积极主动并抓好每一分钟的上课时间。
19 赵州桥
课时设计 课堂实录
19 赵州桥
1第一学时
同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（师板书课题：赵州桥），读了课题，你想了解什么呢？（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）
活动2【讲授】二、初读课文 整体感知
那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（师：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。
谁来读读第一自然段？
这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示卡片：赵县，安济桥，石匠。）
谁来读读第二自然段？（生读：第二自然段）
你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？
读得好多了。
谁来读读第三自然段？
读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。）
谁来读读第四自然段？
读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示卡片：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）
读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？
你们都了解到了什么呢？
活动3【活动】三、写字指导
同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示小黑板：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。
那我们一起来读一读这些字吧。（出示：田字格里的生字）
那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。
可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？
老师来写一写，大家认真看，好吗？（师：写字指导）
接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。
活动4【练习】四、赏读总结
1、刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起欣赏课文的情景
2、同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。
活动5【练习】教学反思
由于这一课比较抽像一点，所以在周末时候布置的作业就是查找关于桥的知识，并自已设计一座未来的桥。计划一节用来面改周末的作业，一节用来学习新课，课堂上，许多学生骄傲地举着自已查到的各种桥的资料，我给了五分钟时间让同桌交流了少部分资料，然后引入到新课，读课题提问后，学生特别感兴趣，于是让学生初读了一遍课文，然后合上书说说自已了解了哪些知识，不料学生你一言我一语竟已将本课的所有内容全部掌握了，看来学生兴趣较浓，记忆力大增，于是重点就放在细读课文，纠正字词，并联系句子理解课文的生词，学生在读文，评价，并自已理解词语后又提出了“桥墩、砌、才干”等词，对于这些词我开始运用课堂的随机处理方法，桥墩就让学生画画自已常见的长桥的样子再画这座桥采用图画比较，学生很快理解了，其余的词就联系生活或句子，学生自已通过读想就理解了，然后剩余十分钟时间，发放给学生自已复习课文中的生字和生词，并认真观察生字的写法及写时注意的地方，同桌两个互相学习。下课前三分钟我又据自已的了解统一指导了“贵、举、参”三个字。这一节课总体感觉，节奏感比较可以，课容量比较大，但我希望通过这样的课使学生能够积极主动并抓好每一分钟的上课时间。
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