一年级下册课文《彩虹》文本细读

高启山

课文：

雨停了，天上有一座美丽的桥（美丽的桥，是作者想象出来的，根据什么想象呢？当然是根据彩虹的形态。其实，最早造字的时候，彩虹的“虹”就是一个桥的样子—— 。但是，古人造字的时候，没有把它说成桥——那时候也没有桥啊。象形字典中这样解释“虹”：工，既是声旁也是形旁，同“巨”，表示巨大。虹，甲骨文  为象形字，像腰腹呈拱形 的神龙，头尾两端各有一个张着大口 的龙头。古人以为虹是雨后出来饮啜水汽的神龙。金文另造会义字， （虫） （工，巨大），表示虹为“大虫”，飞天神龙。籀文 （虫） （申，雷电，代表雨天），强调“虹”这种天空“神龙”总是出现在雨后。造字本义：比喻雨后天空出现的弧形彩晕，古人认为是飞天巨龙。篆文承续金文字形。雨后天空中出现的为亮丽弧形彩晕叫“虹”；）（按照古人造字时候赋予“虹”的意义，古人是把他想象成了巨大的龙了。但是，如果让儿童来根据象形文字“虹”，也是很像桥的，而且是七彩斑斓的桥，美丽的桥。理解这个打比方的句子，可以联系着造字的由来。其实这就是文化了。）

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来（把水洒下来的情形本来是很美的。在古代， 灑，篆文 （水，代雨水） （麗，明丽），造字本义：明丽的雨水从天空散落。雨水倾盆而下为“潇”*  ；雨水优美散落为“洒”。

这样来分析这个洒字，走到桥上洒水的美妙形象就出来了，情感也就自然地生发出来了。）提着它，走到桥上，把水洒下来，多么轻快，多么优美的动作和情形啊！一个长句子，三个连续动作，一个对美好想象结果的描述，有节奏，有意境））那不就是我在下雨吗？你就不用去挑水浇田了，（省去了劳作，能不高兴吗？）你高兴吗？（

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？（拿着梳头的镜子走到桥上，为什么就多了一个月亮？——桥很高啊，那里很美啊！小镜子在天空中，很像月亮啊，这是非常美好的想象！）我拿着圆圆的月亮，照着你梳头，你高兴吗？（是啊望着那么美丽的桥旁边的镜子梳头，怎么能不高兴呢？两个一个长句子，拿着，走到……；拿着，照着……又是很有节奏的。）

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？（爸爸能够高兴，妈妈高兴，我也有高兴的事情。这都是我美好的想象！还是一个长句子，与前面不同的，动作主体变成了三个，然后是对美好想象结果的描述，这描述，与前面一样，是很自豪的，很惬意的。）

课后要求1、要求认识的字（绿色的字）

2、要求会写的字：那 到 兴 成 着 高 千

3、朗读课文，注意读好长句子。（如何读好长句子？把每个动作于每个动作之间有适当的停顿，读得有节奏，把想象出来的美好情形（结果），读的自豪，惬意，快乐！）

4、读一读，说一说

5、荡来荡去 游来游去 跑来跑去 飘来飘去