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    随着儿童能够画出可识别的形象来代表物体、形象或者代表他们心中想法的可识别的形象，“蝌蚪人”也就出现了，这是儿童最早的表征形象之一，它的出现说明儿童基本掌握了图画媒介。

有不少妈妈问我，什么样子才算是蝌蚪人？这要先从“整体人”说起。

大约三岁左右，当孩子第一次画出圆形，随后便出现了在圆形的基础上添加了眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，这就形成了儿童最初的人物形象。这个人往往是由一个大的圆卵形以及圆形中出现的脸部特征组成，这个人形象就是“整体人”，用这种图画符号代表了一个整体人物形象。

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在画出这些整体人之后，儿童的图画中很快就出现了构成人物的外貌特征，整体的人物形象常常会出现腿、头发和胳膊。从成人的角度看，这些形象是原始的、不完整的，缺乏我们所期望的照片式的写实主义特点。但是当孩子带着未知的纯净之心开始初步探索世界的时候，我们怎么能不惊叹这些作品的精巧？

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    “蝌蚪人”又是什么样的呢？“蝌蚪人”形象即一个大圆圈代表人的头部，下面伸出两根直线代表腿，用圆圈表示眼睛、鼻子和嘴，有时还会有胳膊和手脚。因为外形像蝌蚪，所以称之为“蝌蚪人”，它是4至5岁幼儿绘画中常出现的造型，也是这一年龄段儿童眼里的人的形象。“蝌蚪人”的精细程度与幼儿的心理年龄成正比，它不仅体现出孩子的智力，也反映了他们对自己身体的发现、了解和认知的程度。通过研究蝌蚪人，可以了解幼儿的绘画特点、智力发展水平、内心情感和人格特征，从而引导成人对儿童绘画的正确评价和科学认识，探索一条解读孩子心灵秘密的通道。

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    “蝌蚪人”是一种未分化形式，它既不是对人物形象的歪曲，也不是画错了的人物形象。这种早期形式反映了儿童缺乏媒介经验，他们掌握的图画语汇还很有限。但是，画面上的缺乏分化并不意味着概念上的缺乏分化，也不意味着记忆搜索提取障碍。艺术创造总是包含着简洁，在儿童艺术的早期阶段，这种简洁被发挥到了极致。

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总之，蝌蚪人反映出儿童早期图形思维的独创性和局限性。儿童发明出蝌蚪人的形象，把它作为人的结构上的等价物，这是创造型智能的一种表现。但是，蝌蚪人的简洁性也表明，儿童的监控技能也很有限，注意的广度比较小，表征动机也不算太高。

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小可老师说，用纸笔绘画只是美术万千种表现方式之一，艺术的媒介可以有很多种，从二维到三维，从单一材料到综合材料，从命题式创作到带有指导语的引导式创作……这些多种途径都可让孩子体验尝试，每一种都会给人一种惊喜。同样是以“人”为主题，通过不同的艺术媒介和方式，看同一年龄段的小朋友创作的作品，你会发现“蝌蚪人”在变，有的甚至不再是“蝌蚪人”，而是结构更加准确的“人”了。试着让孩子体验多媒介的艺术形式吧，孩子的创造性是与生俱来的，看看他们咬过一口的饼干吧，这都可能是一种创作呢！