现将学习心得记录如下，共同学习。

晨间接待

我把作者的顺序按照类别，重新做了调整，以便更好的思考。

一教师的言行

错误1被动回应幼儿，繁衍家长；错误2忽视幼儿的主动问好；错误3要求幼儿先打招呼；4问候形式刻板，单一；错误6重语言，忽视面部表情交流；错误14忽视对早到幼儿活动带指导。

以上这4种错误，编者分析的很透彻，在我们的一线工作中，也的确存在。这都是师幼问好环节出现的问题，例如，幼儿见到老师，幼儿说“老师好，老师说：你好，然后进行晨检。看似很和谐的师幼关系，但是这里缺乏”味道“。晨间接待环节中的师幼问好，应该是一个个性环节，看见什么幼儿，说什么话，到了什么山上唱什么歌。例如：果果，早上好，你每天都能坚持自己走来，真棒。或者”你今天的小辫子真好看“。例如：适当的利用肢体语言拉近和孩子的距离，比如，给孩子一个温暖的微笑，蹲下来抱一抱孩子，亲一亲孩子额头等等。

二照进心里

错误5主观上忽视个别幼儿的心理需求；错误7忽视幼儿的情绪变化；错误10安抚情绪止于表面；错误11重晨间检查，轻情感交流；错误13只看身体情况，忽视心理疏导。

以上这5种现象，重点在强调教师要注重幼儿的心理，也就是除了幼儿表面之外的东西。

老师们拿着手电筒很专业的照手，照口腔，但是这个手电筒却照不到孩子的心灵。需要老师们有高度的责任感和耐心与细心，才能看到孩子们的内心。

除了身体健康，没有异物，互相问好之外，老师们还要观察幼儿的情绪变化，是不是低落，是不是悲伤，是不是紧张等等。通过对话和观察，对症下药，把孩子的不良情绪，消灭在萌芽，让孩子从一天的开始，就顺畅。

三师德为先

错误8只了解，不记录；错误9只顾哄幼儿进班，忽视对幼儿的晨间检查；错误12晨间接待，教师集体缺岗；

这两个错误，就是看教师是否有责任心的问题了。

前两天转班的时候，在大四班，晓爽负责接园。有一个家长告诉晓爽，不能给孩子吃鸡蛋，虾等物品，孩子近期过敏。晓爽答应了，并且也很负责任的询问家长：是不是鸡蛋汤也不能吃？

所有的问答都是很负责任，和细致的，体现了老师很有责任心。家长走后，我问晓爽，你知道了家长提出的要求，但是其他老师，包括你们班上的老师，和中午负责进餐值班的老师知道吗？

这里面，我们缺少的一个环节，就是记录，了解了，但没有记录，如果该班老师不值班，或者今天值班，明天不值班，换成别的老师，也许鸡蛋汤就盛给孩子了。