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核心概念

老子哲学与近代物理学

近代量子物理学家卡普拉博士一语切中了现代科学的软肋——有限性，而相比之下，中国的老子给出了更完备的宇宙观，站得更高看得更远。

对蒙台梭利教育的解读

蒙台梭利是一位真正“悟道”的科学家，她希望给予孩子的不是“知识”，而是关于宇宙的神圣秩序和知识图谱，以此让他们明白万事万物的法则及其内在的联系，从而对待万事万物存有谦卑和感恩之心。

三不原则

不伤害自己、不打扰他人、不破坏环境：这是正常社会的基本标准，也是儿童正常化成长的根本。儿童通过自发性的学习逐步创建了其自身的心理结构，这是生命不断完善的一个“正常化”的过程。

有准备的环境

儿童的内在天赋潜能是在环境的刺激和帮助下发展起来的，是个体与环境之间相互作用的结果，因此，这个环境必须是“有准备的环境”，它应具有六大基本要素：自由与自控、结构与秩序、真实与自然、美感与氛围、蒙台梭利教具和社会性发展。

教育的目的

真正的教育不仅仅是考虑分数和成绩，而要从“帮助生命”的角度去思考，如此我们才会用更深、更宽、更广的眼光去思考“生命的成长”。我们想要去帮助生命，就应该首先学着研究生命，作为照顾者，我们只有很好地了解婴幼儿，才能找到更好的方法来照料他们。在照顾新生儿时，我们不仅要使他免受伤害，同时还要帮他尽快地适应周围的环境，让其身心都能得到健康的发展。

自由与纪律

人们往往把纪律与自由对立起来，这是错误的观点。蒙台梭利教育体系中的自由概念并不是放任自流，或让儿童任意妄为，这个自由是有范围和限度的。蒙台梭利教育原则是在“有准备的环境”和特定的条件下给儿童最多的自由和活动的权利，并在有序的自由活动中让儿童自然而然地受到纪律和道德方面的教育和训练。这种纪律和道德会植根于儿童心灵深处并逐渐地养成习惯。

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作者说

早期教育是一场“革命”，它不仅是教育儿童，更是教育父母。父母的态度决定着儿童的未来，因此这场革命的重点在于成人。多年来，我一直在思考这样一个问题：如何将家庭教育、早期学校教育、社会化教育有机结合起来，提供一个能促进婴幼儿身心协调发展的教育环境？幸运的是，我从蒙台梭利教育中找到了答案，并且从中国道家文化中找到了方向。

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基本信息

书名：《蒙台梭利早期教育之道》

作者：段云波

出版社：科学技术文献出版社

出版日期：2019年7月

页码：455

开本：16

ISBN：978-7-5189-5197-2

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编辑推荐

在《蒙台梭利早期教育之道》这本书中，段博士首次将其多年的生命感悟与人生哲学诉诸文字，并结合了物理学、生理学、脑科学、神经学等现代科学与中国传统文化思想和蒙台梭利教育理念，不仅揭开了儿童成长的秘密，也为我们展示出了生命的智慧。

我们可以从三个角度理解这本书：

1.这是一部融合东西方文化的智慧之书

在本书中，千年前东方的老子智慧、西方的近代的物理学成果和蒙台梭利教育思想，这三种思想跨越了两千多年的时空，在21世纪的今天碰撞出了生命的智慧，为我们展现出一种恢弘完备的宇宙观。

2.这是一部新手父母与学前教育教师的成长之书

关心儿童，关爱儿童；忧天下父母之忧，乐天下儿童之乐。本书帮助父母和老师理解儿童的生命成长规律，从胎儿期到儿童期，从家庭到幼儿园，全面打造适合儿童发展的成长环境。

3.这是一部关于早期教育的百科全书

本书在蒙台梭利早期教育的基础上结合了生理学、脑科学、神经学、心理学、语言学等现代科学，揭开了儿童成长的秘密，是一部最懂儿童的早期教育百科全书。

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内容简介

本书立足于中国传统文化经典《道德经》，将中国的传统哲学与西方近代的物理学以及蒙台梭利教育相结合，并在此基础上探讨了儿童成长的规律，引入了生理学、神经学、脑科学、语言学等学科的研究成果，分别从儿童成长、感知觉、运动、语言、智力、情绪与记忆等七个方面揭示了儿童成长的秘密，并结合《道德经》中的生命智慧与蒙台梭利教育理念给出了符合婴幼儿成长规律的照护方法。

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目录

第一章  早期教育概论 /1

第一节  早期教育的定义 /2

第二节  早期教育的理论基础 /4

第三节  早期教育的意义 /8

第四节  国外早期教育现状和发展趋势 /16

第五节  中国早期教育状况与发展趋向 /21

第二章  蒙台梭利早期教育理论 /31

第一节  蒙台梭利教育之道 /32

第二节  蒙台梭利早期教育理念 /38

第三节  自由与纪律 /57

第四节  儿童的智慧——爱 /63

第五节  儿童的工作——自主教育 /72

第六节  儿童工作的自然法则 /82

第三章  蒙台梭利教育中的成人 /91

第一节  蒙台梭利教师  /92

第二节  父母与亲子教育  /105

第三节  儿童发展的障碍  /113

第四节  读懂儿童，预备环境 /118

第五节  家庭中的蒙台梭利教育  /129

第四章  婴幼儿发展规律 /137

第一节  婴幼儿的潜能  /138

第二节  新生命伊始  /142

第三节  脑部发育机制  /153

第五章  婴幼儿发展的里程碑  /183

第一节  第一年：0~1 岁 /184

第二节  第二年：1~2 岁  /206

第三节  第三年：2~3 岁 /210

第六章  婴幼儿感知觉发展  /215

第一节  感知发展与智力发展 /217

第二节  婴幼儿感知教育目的 /218

第三节  触觉能力发展 /222

第四节  听觉能力发展 /231

第五节  视觉能力发展 /243

第六节  嗅觉能力发展 /257

第七节  味觉能力的发展 /265

第八节  婴幼儿感觉能力的教育 /277

第七章  婴幼儿运动发展 /283

第一节  运动发展定律 /284

第二节  运动起因：前庭系统 /289

第三节  婴幼儿运动发展时间表 /295

第四节  运动发展的神经基础 /297

第五节  婴幼儿手部能力发展 /304

第六节  婴幼儿行走运动的发展 /309

第七节  运动发展的意义与要点 /314

第八章  婴幼儿语言发展 /323

第一节  语言的重要性 324

第二节  语言是婴幼儿的天赋 /326

第三节  语言发展的脑部机制 /329

第四节  语言发展的里程碑 /336

第五节  语言发展的因素与差异 /345

第六节  如何开发婴幼儿的语言能力 /350

第九章  婴幼儿智力发展 /355

第一节  何谓智力 /356

第二节  智力发展定律 /358

第三节  智力发展的神经学基础 /362

第四节  智力发展里程碑 /368

第五节  智力与基因和环境的关系 /374

第六节  男女智力差异与发展 /381

第十章  婴幼儿情绪的发展 /387

第一节  情感发展的重要性 /388

第二节  何谓情商 /391

第三节  情绪发展规律 /394

第四节  情绪发展的神经学基础 /397

第五节  情绪发展的方式 /404

第六节  男女情绪发展的差异 /415

第七节  气质形成的神经基础 /418

第八节  教养方式塑造婴幼儿人格 /422

第九节  职场妈妈对孩子情绪发展的影响 /428

第十一章  婴幼儿记忆发展 /433

第一节  记忆的起点 /435

第二节  记忆的类型 /437

第三节  记忆的储存方式 /440

第四节  婴幼儿记忆发展规律 /443

第五节  如何培养婴幼儿记忆力 /452