拼图对幼儿的学习阶段来说，是一项不可或缺的工具，让小朋友根据自己对图形的记忆与认知找出对应的地方嵌入，从而学习动物的形态。在拼凑与组合的过程中，无形间即在训练幼儿眼与手的协调能力，以及培养对图形辨识的概念。

 提示方法：
    个别提示及小组提示。
    适合范围：
    2到6岁的儿童。
    教具构成：
    1. 动植物的拼图。
    2. 活动字母箱。
    3. 叶子三部分卡。
    4. 一张白纸和笔。
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    基本操作一——拼图：（以叶子拼图为例）
    1. 教师介绍任务：“还记得我们讨论过叶子的结构吗？现在我们来摆一下叶子的拼图。”
    2. 教师出示叶子的拼图，让孩子回忆叶子的结构。
    3. 让孩子从拼图中取出叶子的各个部分，在桌上重新拼出完整的图案。
    4. 让孩子把拼图拿出来，打乱顺序放在桌子上，请孩子说出各个部分的名称。
    5. 工作结束后，请孩子将拼图放回教具架。
    基本操作二——活动字母箱：
    1. 把活动字母箱放在工作毯的顶部。
    2. 将叶子拼图放在字母箱旁边。
    3. 从拼图中取出叶子的某一部位，把它放到工作毯的左侧边缘。请孩子说出这个部位的名称。
    4. 请孩子用字母拼出这个单词，然后放到这个拼图的右边。
    5. 继续进行其他的部分，请孩子说出名称并拼出单词来。
    6. 请孩子沿着拼图的边缘在纸上画出轮廓，并在旁边写出它的结构名称。
    7. 告诉孩子：“我将把拼图和字母箱放在植物架上，你们可以随时取用。”
    基本操作三——三部分卡(小组提示)：
    1. 教师介绍任务：“今天，我们一起学习叶子的三部分卡。”
    2. 将控错卡放在工作毯上，并沿着工作毯左侧边缘排好，然后请孩子说出各个部位名称。
    3. 将图片卡分发给孩子们，请他们根据图片找到对应的控错卡，并放在其右边。
    4. 将标签卡分发给孩子们，请他们根据名称进行配对。
    5. 配对练习结束后，带领孩子们复习一下叶子的结构名称，建立抽象概念。
    兴趣点：
    孩子会发现叶子拼图的有些部分可以分离，但还有一些部分，比如，叶缘、叶柄不可以分离。

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     错误控制：
    教师和教具。
    直接目的：
    加强孩子对叶子结构和名称的学习。
    间接目的：
    由拼图向图片向符号过渡，帮助孩子建立抽象概念。
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来源：中国蒙台梭利协会