养成教育，真得持之以恒促效果【宸宝宝独自在黟的第十一天】

【2015年4月20日】

今天早晨宸宝宝醒来的时间比较早的哦，这些日子以来他跟着我们总体来说还是不错的，虽然有时依旧会说着：“我想妈妈了！”但安抚几句之后便会好转了，吃饭、睡觉都还不错的，吃药的情况表现得尤为自觉；还有就是喜欢看动画片，而且动画片里的很多人物，他都能一一记住；喜欢用自己的眼睛去观察周围的事物，而且会提出这样那样的一些问题；还不时地会蹦出，让你颇感意外，甚至惊讶的句子来……

尽管如此，宸宝宝的身上依旧存在着一些不良的言行很是值得关注的，今天早上醒来之后，小姑婆来了但他要找婆婆，可是婆婆去河里洗衣服去了，于是便哭了起来。由此，引发的系列反应，早晨喝水、刷牙洗脸都不愿意了，也许是没有看到婆婆的缘故，这到情有可原的。但诸如不愿把自己的东西分一些给其他人，把自己的玩具和小伙伴们一起玩；看到小伙伴的东西，自己喜欢便一定得要，再让他归还的时候，便连着来“不行！不行！”；自己的玩具，玩好之后总是不去整理，得逼着让他把东西放整齐，收拾好后他还学着他妈妈的样子，拄着棍子说：“东西摆好，我数1、2、3……”，那样子弄得你哭笑不得；还有就是饭前要洗手，做了错事要表示道歉……这些在宸宝宝身上还都没有逐一形成。当然，孩子毕竟是孩子，着急也没有用的，这也是大多数独生子女共有的表现——“以我为中心”，也应该引起我们和幼儿园的高度重视才行，坚持不懈，持之以恒地抓好养成教育才是，而且必须做到“心中有目标，脑里有举措，手中有方法”。

幼儿阶段，小学阶段，乃至中学阶段都必须强化养成教育，将其作为家庭教育、学校品德教育的一项重要内容来抓。当然，其教育训练的目标、内容和方式方法应该是螺旋式上升的，不同年龄段和不同阶段应该各有不同的要求和侧重点，努力使其系列化。养成教育一旦形成将对孩子终身发展奠定良好的基础。同时作为家庭教育的重点，家庭里必须形成“同唱一首歌，共奏一支曲”的良好氛围，不能父母和祖辈意见有分歧；家里还必须突出大人的言传身教，做到少说多做，让孩子在潜移默化中得到渗透，从而收到“随风潜入夜，润物细无声”之效果；家里还需要利用讲故事、学儿歌等孩子喜闻乐见的的形式将抽象化的行为具体化，渐渐地提高孩子的分辨能力；同时家人还不要“怕”孩子出现反复，良好的行为习惯绝不是一朝一夕能养成的，必须坚持不懈，反复练习才行。

我们的幼儿园和学校，必须制定切实可行的养成教育相关制度、训练体系和评价方式，而且要纳入课堂教学和园校德育训练及目标管理体系中来，并努力使其形成各自园校的办学特色。良好的行为习惯的培养，应该作为一种园校文化来打造，作为促进学生终身发展的奠基工程来实施，并结合学校的实际将养成教育的内容不断充实，不断提升，这样我们的德育工作便有了立足点，也不会出现那种“芝麻西瓜一把抓，到头来表面轰轰烈烈，德育效果微乎其微”的尴尬局面。园校可以利用自身的优势，规范的操作，严格的训练，长期的坚持，科学的管理和评价，来促成孩子们的良好行为习惯的养成。我们从那些知名的园校中不难发现，并实践已经证明：园校只要把养成教育作为学校德育工作的重中之重，而且长期抓，抓长期，抓反复，反复抓，形成了自身的一大特色，园校便成为“规范+特色+质量”的园校了！

扯远了，从宸宝宝的身上看到了家庭教育、学校教育，当然还有社会教育齐心协力为我们的孩子的健康快乐成长，为他们的终身发展奠定基础。家庭、学校、社会真的到了，应该把如何切实提高“教育实效性”作为一项实事来抓，已经刻不容缓了！或许也是一个老教育工作者的担忧，祈愿和思索吧！