运用多媒体手段强化目标教学浅议

——参加黄山市中小学教师教育信息技术第五期培训班考核而写

随着当今多媒体技术的快速发展，为语文课的教学改革提供了良好的手段。多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，恰恰具备了帮助实现语文课程的新理念——“工具性与人文性的统一”。运用多媒体手段进行小学语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，有助于突出语文课程的思想性、实践性和综合性的特点，有助于学生的智力开发和思维能力的培养。因此，运用多媒体手段进行教学，充分发挥其独特的优势，就能较好地强化教学目标的落实，实现语文课程的新理念。

一、围绕教学目标，合理使用多媒体。

虽然利用多媒体手段的特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供了形象的表达工具，能激发学习兴趣，使乐学落到实处。但是，运用多媒体手段进行语文课的教学，其目的还是通过运用多媒体手段，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕教学目标，努力讲究合理使用。

语文学科是以培养学生的听说读写能力为最终目标的，这种语文能力的养成是以学生的积极主动参与为基础的。手段要为目的服务。多媒体技术仅仅是手段，是媒介，必须根据实现教学目的的需要进行运用，要符合语文教育教学规律，符合学生的语文认知规律，才算发挥了效益。如我在教学《观潮》一课时制定的教学目标是：1、学会本课14个生字，正确读写并理解“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。2、朗读课文；背诵课文第三、四自然段。3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。围绕这一目标我的课前准备是：鼓励学生查阅有关潮汐、潮讯的资料，了解钱塘江大潮形成的原因；教师准备钱塘潮影视资料和自己制作了的课件；要求学生预习课文，自学生字新词，初步感受课文的内容。在教学过程中，紧扣教学目标先利用课件中的“审题”，让学生理解“观潮”的“观”和课文中的“天下奇观”的“观”是一个意思吗？由于我们这里学生大多没有见过大海，更没有见过涨潮的全过程，很难感悟作者文中所描绘的“潮来之时”的壮观景象，因此接着紧扣“奇观”，利用畅言交互式多媒体系统中的电子课本安排了“观看录像，感受情景”这一教学环节，让学生看画面，听声音，感受一下这一“天下奇观”，学生看着画面听着音响仿佛置身于其境，被“奇观”所感染了。紧接着进入了“突破重点，指导朗读”——抓住重点段落，以读为主，读中体会，读中感悟，整体把握内容的环节；最后利用课件安排了两个教学环节：“听听读读，体会顺序”——因为学习需要理解；“创设情境，运用语句”——因为学习和理解的目的在于运用。

这样把教学目的作为一条主线，始终贯穿于教学的始终，发挥多媒体教学的作用，到达教学目的。

二、强化教学目标，灵活运用多媒体

多媒体作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点，主要用来解决一些传统教学中不易解决的实际问题。在教育教学中的应用，多媒体和教科书、粉笔、挂图等一样，是教师的一种教学工具，具有提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用。但是多媒体和其它工具相比，又具有许多无法比拟的特性，因此，它所发挥的功效也大得多，必须有针对性的灵活运用，以强化教学目标的落实。

教学《观潮》一文中，通过放映多媒体教学软件，引导学生通过听觉，体会大潮的声音——“好像闷雷滚动”，“如同山崩地裂”；通过视觉，体会大潮非凡的气势。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，这是大潮向前推移，通过画面，学生很快理解了“横贯”的含义；在画面中，有人站在观潮台上观潮，观潮台上“人山人海”，与浪潮形成了对比，学生很容易就理解了作者为什么把浪潮比喻为“白色城墙”；最后又通过引导学生观察浪潮汹涌澎湃，铺天盖地地卷来的壮观景象，让学生理解全文的重点句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”，让学生充分感受到钱塘江大潮的非凡气势。为了加深学生对“潮来之时”壮观景色这一重点和作者写作顺序的理解，运用课件打出了：“（      ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……（    ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（    ），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（    ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”看看作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的，作者是按什么顺序来描写潮水的？学生在读与练习中感悟到了作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。这样不仅对学生进行了概括综合能力的培养，并使所学的知识系统化、概括化，而且使所学的技能进一步综合化、熟练化，达到了强化、深化、内化教学目标的功效。

三、拓展教学目标，发挥多媒体优势

在教学过程中运用多媒体辅助教学，注意发挥其省时、快捷、高效的优势，加大了课堂密度，扩大了信息量，从优化训练内容出发，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，最大限度地调动学生学习的积极性，使学生开阔了视野，丰富了知识，训练了思维，发展了智力。如在教学《观潮》一课的时候，由于运用了影视资料、电子白板课件，学生已经在看画面、听声音以及读、议课文的过程中，突破了课文的重点，理解了课文的内容，较好地完成了教学任务，达到了教学目标。由于恰当地运用了多媒体从而节约了教学的时间，学生仿佛还沉浸在“奇观”的余味之中，于是特地制作了一个PPT课件，安排了一个“导结——拓标”的练习拓展环节来结束课文：

（一）读一读：人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、山崩地裂、浩浩荡荡

（二）填上合适的词语，使句子更加清楚通顺：

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（   ）。可潮来时，却一浪一浪（   ），一浪一浪（   ）。潮水声犹如（     ），海堤上尽管（  ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（    ）的地方。

（三）按顺序重新排列下面的句子，用序号表示：

（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

（ ）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（

 ）潮来时，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

（ ）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（ ）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

——这段话是按照（   ）的顺序重新调整的。它主要写了（   ）。用“~~~”画出这段话的一个比喻句，并写出把（      ）比作（     ）。

（四）拓展文字阅读，并配有精美的画面，依次出现：涌潮现象的产生原因、海宁的双龙相扑碰头潮、江横白练一线潮、惊涛裂岸回头潮及毛泽东的诗词《观潮》——千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。人山纷赞阵容阔，铁马从容杀敌回。

    以此训练学生的语文能力，开阔学生的视野，开发学生的思维和智力，提高学生学习语文的兴趣。