立项号  

2013XKT-XXYW214

课题名称

   小学生习作评改策略研究

负责人

王新爱

负责人

所在单位

   西安市阎良区第一学校

课

题

研

究

进

展

情

况

今年申报的小课题被批准后，我按照西安市教科所要求认真完成各阶段的工作，课题开展较为扎实有效。

一、研究过程

（一）准备阶段：（2013年5月——2013年8月）

2013年5月到8月认真学习相关理论，利用学校图书室这一媒介阅读相关书籍，加深理论认识；利用网络这一工具，查阅专家对小课题研究的认识和指导意见。通过多种方式的学习，开课题培训会，反思平时作文教学，对于小课题的特点、重要性、研究方法、研究过程、价值、功能等都有了相对明确的认识。

（二）实施阶段：（2013年9月——2014年6月）

在平时的教育教学工作中，继续学习《小学语文新课程标准》《小学教学设计》等书中关于作文教学的描述，仔细琢磨研讨教案，研讨收获,看到作文评改方面的精品文章摘抄并进行整理，与课题组成员研讨。在作文教学中注重理论和实践相结合，创设各种情境激发学生的写作兴趣和评改作文的意识，加强作文课的研讨，反思，及时向同行请教，不断提升自己的业务素养和学生评改作文的能力。在学习与研讨中，制定作文评改的方案，目标及可行性措施。参加”西安市2013年教学能手培养对象研修班”培训，与名师对话，并作了详实的记录，写出了深刻的感受，为教学及课题有序开展奠定了基础。

2013年9月：

   （1）完成了开题报告并上传至新浪博客，接受专家和同行的指导后及时修改，直至达到专家要求。

   （2）培训学生：通过课堂讲解，作文展示等方式让学生明确自改作文，互改作文的的意义以及操作方法，在作文教学中开始实施自改作文和互改作文。

   （3）培训家长：通过开家长会的形式让家长认识到家长评改作文的重要性，教给家长评改作文的方法。

（4）参加”西安市2013年教学能手培养对象研修班”集中培训。

2013年10月：

（1）在教研组内上第三单元作文研讨课。通过自我反思，学生反馈，同行评议等提高自己的作文教学水平。

（2）完成了对本班学生习作评改情况的问卷调查

通过问卷调查，明确了本班学生目前习作评改的情况，分析调查结果发现我们班的部分学生对于习作存在畏惧心理，提到写作就头疼，觉得无话可说。部分学生主动积累好词佳句的习惯没有养成，习作时语言干瘪。还有部分学生没有养成良好的修改作文的习惯。在作文修改过程中总依赖于他人，自己不会通过反复读发现问题，再进行反复修改。学生习作评改情况的调查和问卷结果分析这两项工作的开展，为我们下一步的研究提供了明确的方向。

（3）参与学校“推普周”活动，收集五六年级语言文字规范化征文优秀作品，并装订成册。自己撰写征文《汉字情结 ——写在语言文字规范化征文大赛之际》并上报。

2013年11月：

（1）参加2013年西安市教学能手教学实践活动，其中进行研讨课、展示课两节，与本区教学专家零距离接触，磨课讲课反复进行，最后将《地震中的父与子》录像制碟并上报。另外，完成课后反思、随笔、个人成长三年规划及论文等五篇。

（2）课题组成员参与学校“三四年级作文竞赛”活动，为课题开展收集一手资料。

（3）向学生和家长展示优秀作文评改范例，互相学习，互相借鉴，互相提高。

（4）配合五年级上册第五单元教材，在校内进行《遨游汉字王国》综合性学习课堂展示。

2013年12月：

（1）编印了学生的作品集，为学生提供展示的平台，激发了学生写作的积极性。

（2）学习关于作文评改的相关论文经验，规范作文评改行为，在实践中有力推进本课题的开展。

（3）参加2013年西安市教学能手说课选拔活动。

 (4)课题组同志集体备课，进行习作评改课探究。

二、收获反思

通过研究、实践，在作文评改中初步形成了学生自改、互改，家长批改，教师批改，自己再改的五步作文评改法，学生和家长的作文评改水平都有了一定的提升，在今后的实践和研讨中将进一步改进和完善。

（一）学生方面：

在前面几年积淀的基础上，全体学生都能在40分钟之内现场完成学校规定的课堂作文。全体学生的作文主题明确，结构合理，语句通畅，部分学生的作文具体，生动，有个性，体现了学生的作文素养。学生的自改作文和互改作文水平水平日渐提高，学生之间互相批改作文逐渐成为习惯，既提升了作文能力，又促进了学生之间的感情。

（二）教师方面：

本学期我在作文教学和作文评改方面有了自己特色方法，在小课题的实践与反思中不断进步，促进了教学研讨和教学能力的提升。

（三）家长方面：

经过培训，大部分家长自觉加入到批改作文的行列。部分家长积极性高，评改作文准确、生动，语言有个性。在批改作文中，老师、家长、学生共同进步。

今后我要继续努力，持之以恒地开展课题的研究工作，提炼自己的研究成果，力争形成持续、可操作的作文评改方式，完成课题研究。

存在的困难及解决思路

一、存在困难： 

1、小课题的研究与过程的实施，对于班级绝大多数学生而言，确实让他们收获不少，学生们的阅读积极性提高了，阅读量的增大促使学生习作题材丰富多彩了，而且学生能将自己积累到的好词佳句运用到自己的习作之中，提高了学生语言文字的运用能力。但对于少数学困生而言，这部分学生本身学习习惯比较差，自主阅读和自主积累的能力从他们身上看到的变化十分有限。

2、学生在校时间有限，同伴之间互助评改习作的自主性还不强，目前还仅限于课堂老师专门开辟的时间。

3、平日教学工作和班级管理工作占用了我大量的时间和精力，投入到课题研究之中的时间较少，与课题相关的素材和资料整理到博客的太少。

二、解决思路： 

1、加强学生学习习惯的培养，尤其是对于学习有困难的学生多关注、多鼓励，多给他们表现自己的机会，让他们感受收获的喜悦感。

2、基于本班学生大多为农民工子女的实际，按其居住地分成学习小组，从客观因素入手，为学生同伴互助批改习作创造有利条件，以期达到相互促进、共同提高的目的。

3、通过家长会，发短信等形式提高家长的认识，通过讲座，展示优秀评改作品等形式提高家长的评改作文能力，真诚地与家长沟通，争取得到家长的支持。

4、加强学习与课题相关的理论，增强科研意识。多吸取别人的经验，学会调控学习节奏的方法，加强课题过程管理，不断完善方案，并注重研究资料的积累。

能否按期结题

    能按时完成课题研究

专家的指导和建议