小学文言文教学要“有趣”“ 有效”

   ——听蔚老师的《刻舟求剑》有感 

2012-10-16

昨天上午聆听了蔚老师的《刻舟求剑》，本课是小学阶段北师大版语文教材的第三篇文言课文（前两篇是《欲速则不达》《浙江潮》），对小学生来讲，是有相当难度。如何让学生在对古文的初步接触中产生兴趣，感悟古文言简意赅的特点是教学重点。蔚老师在这方面做出示范，值得我们学习借鉴。

一、     适度的教学目标

学生一上来对课文的朗读是很不到位的，音不准，意不明，读不通，大多数学生都会对古文有一种学“外语”的畏难情绪，蔚老师考虑到学生的这种感受，直截了当告诉学生读古文的方法，并且指明学习小学生学习古文只要明了大意，不用字字句句对应解释，降低了目标，让每一位学生在学习过程中能得到更多的成功进步的喜悦。

二、趣为先，千方百计激发学生的学习兴趣。

文言文与现代白话文差别较大，如果引导不好，学生就会因文言文的生涩难懂而失去兴趣。蔚老师在讲这篇文言文之前，与学生谈一谈“一字千金”的典故，从而引出课文。学生兴趣盎然，不再觉得文方文枯燥无味，而是很有兴趣的急于知道课文讲了一件什么事，也为后面理解课文做了辅垫。

不过，在后来的教学中，形式上就比较单一。

三、读是根本

古文也应当是“三分教七分读”，蔚老师对此也非常重视，特别注意交给学生读的方法，而且这里老师的要求是逐步提高的。先让学生读准字音自由读一回，然后让学生试着读一下，看看有没有读破句，语气、节奏有没有读出来。结果一试发现学生念得还可以，但是基本上是一个字一个字读出来的，根本没有读出古文的那种韵味来。于是老师加以点拔，说古文该如何念，光讲道理不行，老师还要范读一遍，让学生再学着读。不要以为这是低技术活，古文学生接触少，是新事物，需要多扶一点。这点老师做得是相当的不错，观摩课堂也讲究教学实效，不是光展示自已的风采。

不过，学生朗诵古文虽能够读出节奏，我觉得还不够熟，没有成诵；读的形式还不够多，更重要的是没有读出读出韵律，读出情感，入情入境。虽然小学文言文学习不用一字一字对应翻译，但有的关键字还是要知道它的意义的，如文中的“遽”，而且结合意思读出情感也就水到渠成了。

教师做了范读，有必要时要多次范读，要读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣。

四、扩展延伸，营造文化氛围。

蔚老师在引导学生学完课文后，注重培养学生学习文言文的兴趣，向学生推荐其它“春秋战国十大糊涂人的十大糊涂事”文言文让学生课外阅读，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中，感受中华文化的博大精深，灿烂辉煌；在这种氛围中，净化灵魂，升华人格，完善自己。

但扩展延伸在整节课中是为辅的，《刻舟求剑》同时也是一个寓言。我认为教学寓言时，当学生能自己的话讲出寓言故事的内容，讲故事中揭示的道理，这还不够，还应当把寓意和生活实例结合这也应当是一个需要关注的点。

一家之言，敬请指教。