时间

2013、6、2

地点

语文组办公室

活动

内容

确立课题

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

在教学中我们会发现这样一个遗憾的现状：许多小学高年级学生交出作业本来，我们所看到的是只是能认识他写的是什么汉字，这汉字只是笔画的简单拼凑，甚至有些学生写出来的字只是自己能认识，根本谈不上美观。

    许多学生写字时姿势不正确：不能正确握笔；弯腰低头，眼离作业本太近；或者偏头歪身。越来越多的近视学生可能就是写字姿势不正确造成的。青少年正是长身体的关键阶段，姿势不正确会让学生身体脊柱向“C”形或“S”形变形。

    部分学生的作文，写出的字缺胳膊少腿，错字连篇。这类学生在学习上往往缺乏严谨性，无耐心，学习成绩较差。

    因此，经过讨论决定，我们组的本次教研课题定为《小学低年级写字教学起步实践研究》。

备注

时间

 2013．9.11

地 点

语文组办公室

活动

内容

 学习小课题文件精神，制定小课题研究实施方案

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

一、由课题负责人传达课题研究的相关文件精神，领会本次课题研究的要求

1、学习课题研究管理办法，明白研究各阶段的要求。

2、“档案袋”的内容和各项要求。

二、小课题研究实施方案的制定

1、了解课题实施方案的内容

2、课题研究的背景和意义

3、课题名称的界定和解读

4、课题研究的步骤和举措

5、课题成果的预期和呈现

三、课题研究活动中各位老师具体分工：

赵胜荣老师负责   课题研究的背景和意义

陈宗萍老师负责   课题的核心概念及其界定

姚永红老师负责   课题研究的步骤与举措

邱晓红老师负责   课题研究的预期效果

胡昌翠老师负责    整理并完善课题实施方案

备注

时间

2013.10.9

地点

语文组办公室

活动

内容

举办课题开题报告

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

一、了解课题实施方案的内容 

1、课题研究的背景和意义 

2、课题名称的界定和解读 

3、课题研究的步骤和举措 

4、课题成果的预期和呈现 

二、讨论本课题开题报告的具体内容 重点：

1、课题名称的界定和解读 

写字：书写文字。

　　教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

　　写字教学：教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高。

课题中“小学低年级写字教学起步实践研究”旨是通过教师课堂教学中有层次、有针对性的对汉字笔画的书写进行系统的讲解，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的汉字的书写习惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以期达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。

三、课题研究的步骤和举措 

四、课题研究活动中各位老师应承担的任务

备注

时间

2013.10.22

地点

语文组办公室

活动

内容

收集关于课题的文献资料

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

商讨在小学低年级写字教学起步实践中，可能要用到的文献资料。要求课题组成员在网上阅读一下书籍资料。

1、 严育洪.新课程评价与操作案例. [Ｍ].北京：首都师范大学出版社.

2004：108-120.

2、教育部：全日制语文课程标准（实验槁）. [Ｍ].北京：北京师范大学出版社2001.

3、浅谈新课标下的小学低年级写字教学[C]. 西安教育网，2007-11-14.

4、浅谈小学低年级写字教学[C]. winupon.com，2008-04-26 .

5、瓜渚风情.小学低年级写字教学起步实践研究[C]人民教育出版社.人教网2007-10-2.

6、袁振国：《教育研究方法》、《教育新理念》

7、教育司组织编写：《走进新课程》

8、《100关键字写字要诀》2007年3月由江苏少儿出版社正式出版。

9、《孙过庭书谱》 孙宝文  上海辞书出版社 

10、《教学技能》 胡淑珍   湖南师范大学出版社          

11、《黄金十字格写字法 汉字结构规律新发现》 戈长夫  东北师范大学出版社  

备注

时间

2013.11.20

地点

语文组办公室

活动内容

小学生写字情况调查问卷

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

一、组内成员共同商讨调查问卷题目。

1、为了了解低年级学生的写字情况及对写字的兴趣制定《小学生写字情况调查问卷(学生卷)》。

2、为了了解学生家长对学生写字情况的重视程度，制定《小学生写字情况调查问卷(家长卷)》

    二、将有关调查问卷打印出来，请班主任老师分别发到学生和学生家长的手里。

备注

时间

2013.12.4

地点

语文组办公室

活动内容

反馈问卷调查情况

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

一、对 《小学生写字情况调查问卷(学生卷)》和《小学生写字情况调查问卷(家长卷)》所获得的资料与数据进行了分析。这次主要向大家反馈问卷调查情况。

  1、学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

    通过调查，我们可看出89.1%学生在主观上是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，61%的学生执笔姿势正确。学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

    2、家长重视孩子的写字教育，但真正纠正的却很少。

    问卷调查显示：100%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。57.4%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有38.9%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导，50%的家长认为自己有能力指导自己的孩子写一手好字。通过调查，我们也能清楚的感受到有一部分家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔姿势没有清晰的认识，对自己的书写水平不满意，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。

    二、原因分析：

1、学生入学年龄小。

2、应试教育的影响。

3、家长和老师的配合不够密切。

4、老师的重视程度不够。

5、写字课利用率不高。写字课成了课表上的装饰，没有被充分地利用起来。

    总结：请大家结合以上报告的内容，认真反思自己的教学，争取让写字成为自己课堂中的一大亮点，为写字教学的提高而不断努力。

备注

时间

2014.1.3

地点

语文组办公室

活动内容

激发学生对写字的兴趣；认识田字格和笔画名称；能正确书写“横、竖、撇、捺”四个基本笔画；培养学生良好的学习写字习惯。

参加人

陈宗萍 姚永红  赵胜荣

 胡昌翠   邱晓红

活

动

过

程

    一、采用儿歌、讲故事等形式激发学生的写字兴趣

如在介绍米字格时，采用简单的儿歌，使学生很容易地记住米字格各部分的名称：四四方方一座城，两条公路穿城中，看看两条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用两张红纸条，请同学贴出。老师和同学一起给田字格起名：1.横中线；2. 竖中线；3.左上格、左下格；4.右上格、右下格。

二、采用生动的语言和有趣的教学方式进行写字教学。

写字教学一直是困扰教师和学生的一项内容，为了避免学生感到枯燥生涩，在教学过程中就要多采用生动的语言和有趣的教学方式来展开教学。如：教授孩子认识了田字格和笔画名称后，可以采用抢答的方式进行巩固。在讲授横的写法时，用两句简单生动的语句两头粗中间细，起笔方收笔圆，就是学生一下子记住了横的特点。

三、环境渲染，潜移默化

在每天语文课的写字时间里，我先领学生们观赏一幅书法名家的作品，使学生感受到，汉字书写艺术是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。学校走廊里也展示了很多优秀的师生书法作品，不但潜移默化地使学生感受到汉字书写的美，而且激励了学生书写的兴趣。  

    四、课题组老师制定写字习惯培养计划。

效

果

及

反

思

1.学生对田字格各部分的名称和基本笔画的名称掌握的很好。

2.对于一些复杂的笔画，部分学生总是混淆，如：竖钩和竖提，横折弯钩和横斜钩。在今后的教学中要注意强调这部分笔画的名称。

3.对于基本笔画的书写方面，学生能说出笔画的书写方法，但是在写的时候“顿笔”书写的不好，有的学生不会顿笔，横就是一条线，看不出粗细变化；“出锋”、“收笔”在写法上也有所欠缺。