立项编号

xkt2013814

课题

名称

《小学低年级写字教学起步实践研究》

负责人

胡昌翠

工作

单位

白河县西营镇中心小学

博客网址

http://blog.sina.com.cn/u/3767576315

课题研究的背景和意义

  一、课题研究背景：

    1、现实状况：

    我们会发现这样一个遗憾的现状：许多小学高年级学生交出作业本来，我们所看到的是只是能认识他写的是什么汉字，这汉字只是笔画的简单拼凑，甚至有些学生写出来的字只是自己能认识，根本谈不上美观。

    许多学生写字时姿势不正确：不能正确握笔；弯腰低头，眼离作业本太近；或者偏头歪身。越来越多的近视学生可能就是写字姿势不正确造成的。青少年正是长身体的关键阶段，姿势不正确会让学生身体脊柱向“C”形或“S”形变形。

    部分学生的作文，写出的字缺胳膊少腿，错字连篇。这类学生在学习上往往缺乏严谨性，无耐心，学习成绩较差。

    现在社会，因电脑的普及，用键盘输入汉字代替书写的的现象越来越普遍，学生越来越懒于写字，许多教师的语文教学也只是将会写字作为识字教学的一部分。

    小学语文教学中存在的不足：长期以来，由于对语文学科性质和任务不明确，尤其是受到应试教育所带来的种种消极影响，小学写字教学没有得到应有的重视，有的学校甚至取消了专门的写字课，写字教学的重担完全就落在了语文教师的肩上。写字教学往往忽视写字过程中的写字姿势，写字习惯的培养，写字兴趣的培养。

    家长也片面认为只要学生会写就行，至于执笔方法、书写姿势、间架结构、笔画布局等往往不予重视。在学校教学中注意了培养，但在家中，家长辅导时往往迁就了学生不良的写字习惯，致使书写质量不高，字写得不美观。

    2、语文教学的基本要求：

国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身

    小学语文《课程标准》中明确指出：“让学生怀着愉快的心理，认认真真写好汉字，写规范字”，并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”；“培养学生写字兴趣。”

    3、传承中国文化的需要：

    汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感，传承中国的传统文化——汉字书写文化。

    二、课题研究的目的和意义：

    1、习惯的养成最关键的是开始的阶段，因此养成良好的书写习惯的关键在于小学一、二年级。因此，我们从学生的执笔姿势和写字姿势入手，教给学生正确的写字姿势和握笔姿势，让学生能按笔顺规则、汉字结构规律书写汉字，逐步形成良好的书写习惯，提高学生写字的质量和效率。一年级学生虽然写字较少，但是汉字的基本笔画、书写规则，良好的写字习惯在一年级将逐步形成。到了二年级就需要进行大量的书写练习，这正是提高学生写字速度，同时又是学生巩固正确姿势和养成习惯的阶段。这对学生以后写字影响深远。

    2、写字不仅可以巩固对汉字的认识，利于语文学科乃至所有学科的学习，而且字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。

    3、写字可以修身养性，写得一手好字就必须经过长期、刻苦的练习，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。在这个过程中，可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，同时也陶冶了他们的情操，培育他们的灵性。“一笔一划写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字。人们常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。

    4、从传承中华民族优秀文化出发，期望让小学生在掌握汉字的基本笔画和书写结构、掌握书写的基本知识和基本技能的同时，养成正确的审美观，弘扬祖国的优秀文化、培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。

    因此，我们选择《小学低年级写字教学起步实践研究》，目的是想寻求科学的教学方法，帮助学生快速正确地认识汉字，抓住低年级孩子学习写字的关键期，帮助孩子养成良好的握笔姿势和书写习惯。只有正确的书写姿势才能对孩子的身心健康有益，培养学习品质，完善自我。能让孩子能写出一手漂亮的字来，利于自己的学习与发展，传承汉字文化。

课题名称的界定和解读

    写字：书写文字。

　　教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

　　写字教学：教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习写字的基础知识和基本技能，促进学生书写素质的提高。

课题中“小学低年级写字教学起步实践研究”旨是通过教师课堂教学中有层次、有针对性的对汉字笔画的书写进行系统的讲解，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的汉字的书写习惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以期达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。

课题研究步骤和举措

一、课题研究的步骤

（一）准备阶段：（2013年6月—2013年9月）

1、成立课题小组，确课题研究的目标。

2、调查学生写字状况，研究制约学生写字水平及兴趣的因素。

3、以作业展、写字比赛等形式激发学生写字兴趣。

4、组织学习，分析相关的资料、文献，动员、发动、制订计划

（二）实施阶段：（2013年9月至2014年3月）

1、制定实施方案，并在实践中不断充实修改方案。

2、定期围绕课题开展与课题相关活动，及时反思、总结，并对实际教学中的课例进行分析。

3、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯，形成写字技能。

4、收集并记录实验所获得的初步资料、数据等，进行统计分析，定期进行阶段性总结，撰写中期报告。

5、收集活动过程中所产生的师生优秀作品。

（三）总结阶段：（2014年3月至2014年4月）

1、撰写有关“小学低年级写字教学起步实践研究”的小论文。

2、收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，材料归档。 

   3、撰写结题报告。

   4、完善课题档案袋。

二、课题研究的具体措施：

1、营造写字氛围：班级设立写字宣传栏目，定期展示学生优秀作品。

2、构建写字课教学模式，上好写字课，指导写字方法，培养写字技能。

3、抓好表率，表彰写字能手。

4、多元写字指导

（1）课本习字和《写字课》习字相结合。

（2）教师范写和学生练写相结合。

(3)分步指导和综合运用相结合。

（4）传统媒体和现代媒体相结合。

5、学习理论和实际操作相结合。

6、家校联系，积极配合。

课题成

果的预期效果

一、主件：（结题报告）

1、由课题组负责人对主研人员进行结题培训

2、课题组申报结题

3 、课题组汇总结题成果资料，撰写课题结题报告

二、附件：（初步成果）

1、低年级写字方法指导总结报告

2、 写字教学设计、案例、反思。

3、 拍摄写字课优秀课堂实录 。

4、 教师课堂写字方法指导展示课

5、 对写字教学现状调查问卷，数据分析。

6、 写字教学方面的研究论文。

7、阶段性报告。

8、 学生作品集。