批孩子作文，批得头晕。

这周周练，开始让学生练习写读后续写。

  就学生的那点英语水平而言，哪里能写出什么子丑寅卯来。高一应当抓基础，抓基本的词语句型。当然，把词写得端正漂亮也刻不容缓。为了鼓励他们，自己还挖空心思编顺口溜，变换语言来表达。比如，字写得好，大考小考都讨巧。比如，词句记得牢，分数低不了。比如，点点在心，必有回音等等。

  虽然学生普遍不具备写作文的能力，但是期末考试却要用高考标准化题型。不会写，也要拼尽浑身解数去写，明明只有武大郎的高度，却要去充武二郎。

  周末所考的续写，前半部分给定了内容，小两口（Tom and Jane）在森林里野营，不知为什么事，吵起来了，Jane负气瞎跑，迷失了方向。直升飞机来搜救，却没有发现她。她不得不一人在森林里过夜。。。下面内容就让孩子们补全。一篇作文，批了两天才批完。一边累得叫苦连天，一边被孩子们的神思维和创作的神句子逗得笑疯了。

  既然是续写，一千个人就有一千种续法。就像续写《红楼梦》，高鹗有高鹗的写法，刘心武有刘心武的道道。只要孩子想象合理，能自圆其说，语句表达基本流畅，应该平均分以上。

  岂料，即便看起来是简单的问题，仔细考究，大家的意见很难统一。比如，有孩子说，第二天早上醒来（wake up,既可以是自然醒的醒，也可以是从昏迷中醒过来），Tom就躺在她身边。然后Tom告诉她夜里是如何找到她的。有老师说，直升机白天没有发现，晚上还能找到吗？这样写，属于想象不合理，要扣好几分。网上搜了一下，直升机夜里也可以进行海上搜救，但不知森林里可不可以？这是一个问题。

  按我的理解，既然是读后续写，那就应该让学生充分发挥想象力，八仙过海各显神通。这一点大家看法也不一致。比如，有学生用电影镜头的方式来写。在恐惧中望穿森林的人儿终于来了，首先映入眼帘的，是她送给他的鞋子，然后再描摹这个人。森林里高低不平的，他从高处过来，她在低处，不可以这样描述吗？

 再来看看这些让人啼笑皆非的句子。

1.She walked along the stream,ate some berries and went to bed.

汉语：她沿着小溪走了一会，吃点野草莓，然后上床睡了。（天呐！哪来的床?莫非以天为盖，以地为席？）

2.She came into the ground。

汉语：她钻进了地底下。（女孩是女土行孙？）

3.She found the rain was ended。

汉语:她发觉雨被停掉了。（是云神还是雨神叫停的？是丰隆还是望舒呢？）

4.Tom said：I'm sorry to shoot you.

汉语：Tom对她说，对不起，我不该射杀你。（吓死人了，他想表达，不该吼shout她，一个字母的差别，千差万别。真所谓差之毫厘失之千里）

5.The man she metdidn't know what a mobile phone is.

汉译：她在森林里遇见了一个人，向他借手机，这个人根本不知手机为何物。

（这个人知不知道共和guo 民guo大清guo呢，有没有忽逢桃花林呀？）