为中华之崛起而读书

《中国水文化》(书摘)

       “为中华之崛起而读书”，是周恩来，在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。不仅是对以爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是激励“少小立下雄心志，风雨铸就钢铁骨”，博览群书，求真务实，不断进取的强大动力。

       “退笔如水未足珍，读书万卷始通神”，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的，书籍是人类文明传承的主要载体，是提高国民素质的重要途径。如今建设书香充盈的社会，已经上升为国家发展战略，犹如点亮一座灯塔、撒播一捧种子、开凿一眼清泉，引领我们走向更大的智慧。

       截至2020年末，中国共有公共图书馆3212个、美术馆618个、博物馆5788个、文化馆3327个、文化站4万多个、村级综合性文化服务中心57.54万个。这是中华民族积攒了五千年的财富，是当之无愧传承中华文明的源头活水，将“细枝嫩叶勤呵护，春风化雨润新苗”，在等待我们去阅读。

       “盛世书风多浩气，润物无声水精神”，家长在周末应多带孩子去图书馆看书和参加阅读活动，让孩子沉浸在书的海洋，周围的孩子都在认真看书，积极环境都会激发阅读兴趣。在教育路上，老师和家长就像两支船桨，只有同时朝着一个方向努力，才能让孩子向着正确航道驶去，顺利到达成功的彼岸。“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”，书山攀登作先驱，学海遨游引航灯。老师的胸怀是知识的大海，我驾着小舟尽情地撒网捕捞，而家长的正确引导，就是给予幼苗阳光、空气和水的过程。

       比如，什么是“力挽狂澜”？什么是“推波助澜”？为什么要“同舟共济”？让好奇心载上联想的小船，只要轻轻一荡，划向深处找窍门，也许发现不可思议的惊喜。教育是慢的艺术，老师要有“滴水穿石、细水长流”的耐性，让学生看得清脚下的路，并拥有抵达远方的能力。请相信，现在他们犹如涓涓细流，只有经过一点一滴的积累，才能汇聚一条知识的大河。只要锲而不舍，终会拥抱大海！

       “功深书味常流露，上善若水更呈现”，书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，古今中外，万千气象，云集其中。现代社会越来越重视知识和融会贯通的能力，这一切都要从博览群书中获取，足以陶冶情操，历练性情，充实底蕴，纯粹精神，完美灵魂。“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”融入江河，才能感知水的温柔，用知识的浪花去推动思考的风帆，这是“勤奋是舟，老师导航”“滋养浩然之气”的丰厚资源。例如，你打开水龙头就能得到水，你可以想一想水是从哪来的？这样的用水量是可持续的吗？思考助你认清现状洞察未来，赋予人生更大的意义。

       人们常说：“开卷有益”！但现实中，作者比读者多，盗版比正版多，“鱼龙混杂事难料，好坏皆倶在其中”因此，阅读有可能是一味良方，也有可能是一剂毒药。因为低俗化书，导致“认知病毒”，严重威胁人性、价值观、应对复杂事物的能力。“高雅不与低俗为伴，如同水火难以相融”，善读书如交朋友，离不开辨别真伪。

       面对“浩浩荡荡”的洪流书海，如何选择好书？“落其实思其树，饮其流怀其源”“不登高山，不知山之巍峨，不临大海，不知海之浩瀚”“为学深知书有味，观水澄觉灵犀通”，好书是作者的生命体验，是生命与心性磁场的信息外露，是沐浴我们成长的阳光雨露。读书的意义，在于和作者的交流；在选择书时，也要选择作者的人品。人的境界取决于读过的书，经过的事，遇到的人。“为有源头活水来”，好的书本知识来自于调查研究(如实地察看，座谈了解，也包括阅读相关报告、材料、典籍，反复分析与思考)，文字才会有“沾泥土，带露珠；接地气，冒热气”的生动与鲜活。

       “扬帆学海心潮激，策马书山眼界宽”，开卷神游五千年，阅读心在山水间；徜徉于浩如烟海，寄情于山海湖泊。无论什么书，你可以从中读到一些有品格的思想、有价值的情感、有动感的思维，使你产生共鸣和获得享受，给你人生的经验和启迪，对于你就是一本好书。它就像一艘船，带领你驶向广阔的海洋，开阔你的心胸和视野，提升你的空间和思维。

       而今，我们倡导读书不只是为了个人，而是为了祖先留下的文化基业，不至于在我们手里失传。阅读是我们获取知识的重要途径，又能获得“吹尽狂沙始到金”的精湛源泉。阅读不是被动接收，而是主动观察思考。作者的观点是你的看法的补充，不断地提高自己认知水平。水，多了，厚积薄发，成就一生伟业；水，深了，满腹经纶，不再为世俗所惑；水，宽了，虚怀若谷，宰相肚里能撑船。

       “水能润物，文能化人”，读书犹如奇妙的旅行，不仅能穿越七大洲四大洋，还能穿越古今中外。开阔了读者的视界。通过读书来体验多重人生，学会变换不同的角度看问题。一个人的精神发育史，是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。

       如今，“精神脱贫”“文化小康”面临的已经不是“有没有、够不够”的问题，而是“好不好、精不精”的问题。出版企业是建设文化强国、出版强国的细胞，是以精品力作凝聚全社会精神力量的桥梁。 “海纳百川成其大，静水流深读书香”，文化强国必是书香社会，而文化消费必须“内容为王”。让每一个想读书的人都有好书读，让真善美之水喷薄而出，滋润涵养14亿中国心。

       “万里河山添锦绣，满园桃李竞芳菲”，老师就像领头羊，知哪有青草水源。我们要把技术与艺术、感性思维与理性思维相结合，激发青少年的好学兴趣；“用雨露滋润的耐心久久为功，用向上向善的力量日日为继”，给孩子们插上想象力的翅膀；“春风化雨润无声，于无声处孕芳华”，唤醒自信的意识、自立的欲望，培养面向未来应具备的能力；“育兴国安邦旷世才，前浪滚滚后浪涌”，为中华民族伟大复兴注入不竭动力。

       “窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中；少年辛苦终事成，莫向光明惰寸功”“光阴一去难再见，水流东海不复回”“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲”“山水路有头，学海阔无涯”“书山觅宝，学海泛舟；学力无边，勤奋是舵”“惜时黄金虚度流水，不努力像一潭死水”“补漏趁天晴，读书趁年轻”，其说理透彻，告诫人们要珍惜时光，好好读书，才不枉这似水流年。

       东汉名将吕蒙，当年正是得益于孙权的劝学，手不释卷谋略得到质的提升，不仅令鲁肃刮目相看，也为屡屡战功打基础；晋代孙康，幼年好学，家贫无油，常于冬夜映雪读书，手脚都长满冻疮，仍孜孜不倦阅读，后人用“孙康映雪”，形容勤学苦读；北宋杨时和游酢在风雪天求见老师程颐，见他闭目养神，便立于门外，等到程颐醒来时，门外积雪已一尺多深，就是“程门立雪”典故的来历，成为尊师重道的典范。当今，我们极力倡导“为中华之崛起而读书”，这些范例的精神值得传承。

       韩愈“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”，这些劝学警言，一直激励努力读书，不断求学的人。知识犹如浩瀚无垠的海洋，哪有水源穷尽的一天？勤奋是登上知识高峰的捷径，刻苦才能在知识海洋里遨游。

       王安石《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗的字眼是“绿”，一个“绿”字将看不见的春风转换成鲜明的视觉形象——春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿。据洪迈《容斋续笔》记载，此字初为“到”，以为不好，改为“过”，后又改为“入”，再改“满”，改了十几遍，最后定为“绿”。这种“爱好由来落笔难，一诗千改使心安”，一丝不苟的精品意识，是我们读书中应汲取的精神力量。

       萧抡谓“人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养”。袁枚“读书好处心先觉，立雪深时道已传”。吴伯箫“素不相识，可促膝谈心；足不出户，可卧游千山万水”。孙中山“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”。都是以生动的比喻论述“劝读之道”。

       “风雷雨露，天之灵；山川民物，地之灵；语言文字，人之灵”，DNA研究表明，每个人都带着远古的信息来到这个世界，天生具备着不同于他人的气质，后天的学习离不开固有的被称之为“前概念”的知识。一生不忘勤学习，风雨磨砺中坚强；雨诗梦醒来蕉叶，风载书声出荷花；上善若水行得正，春雨润物细无声；用生活所感读书，用读书所得生活。不但要挤出时间读书，更要集中精力看透书。

       “常规俗见未必牢，前人知识过河桥；渡得迷人赴对岸，对岸风光无限好”“海纳千川万江瀚，学集百家解见精”，读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，用别人的智慧充实自己，你就如有源之水，下笔成文，就像汪曾祺的“阳澄湖”，刘绍棠的“白洋淀”，那样清澈柔美，练达通透。

       古人寒窗苦读，十年如一日，才有了今天中华五千年博大精深的文化，而现代人却忽略了这智慧的来源。读书补先天不足，开辟出内心世界，拥有独特的思考和高尚的灵魂。读书要注意字里行间“弦外音，味外味”，由此及彼举一反三的想象、联想和补充。把自己想象和作者想象融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。这是阅读的结晶——创造力。

       “水不激不活跃，人不激不勤奋”，青少年处于人生积累阶段，要像海绵汲水勤思考。“读书贵在有文胆，路浪应无怕水心；山高自有人行路，海阔不泛破浪舟”，读书意义在于获得智慧，有字书和无字书一起读。“组练三千朝踏浪，貔貅十万夜观书”，好书不厌百回读，精益求精十载功。“若教临水畔，个个皆成龙”以“时不我待，只争朝夕”紧迫感“为中华之崛起而读书”！