观察时间:2020年7月2日

观察地点:教室

观察对象:佘郝莉等

注意：

今天，我们从番茄园里又采摘了一些番茄，雨涵将采回来的番茄洗干净拿过来说：“我们摘了好多的小番茄。”睿睿说：“今天小番茄的收获最多。”我问：“有多少呢？”雨涵说：“要不，我们数数吧。”我问：“这么多怎么数呀？也数不过来呀。”成成说：“我有办法，一个一个的数。”我说：“上一次我们是一个一个的数的。今天有什么不同的方法吗？”这时，大家都在想办法，佘郝莉举起了手：“我知道了。”继续回答：“可以五个五个的数。”然后她走到前面，大果盘里是大小混合的番茄，她说：“我可以把小番茄挑出来放在另一个小盘子里。”我给了她一个小果盘，她把小番茄一个挨一个整齐地摆放在小果盘中，然后开始数起来：“5,10,15，20,25。”想了一下说：“一共26个小番茄！”我问她：“你怎么知道是26个的？”“五个五个的数，到25后面没有五个了，我就接着往下数就是26。”黄友城喊道：“她数的是对的。”我们又继续一起数了一遍，大家一致认为这是正确的结果。“26个小番茄，我们有25个小朋友，每人一个够不够分呀？”“够。”大家异口同声。我继续问大家：“为什么够分呢？”小朋友们响亮地答道：“26大于25！”。“完全正确，接下来我们一起来品尝品尝吧。” 小朋们再一次尝到了甜甜的小番茄。  

识别：

  今天小番茄的采摘数量比较多，怎么数清楚引发了孩子的思考，能力强的孩子就想起这学期学过“5个5个地数”这种方法。莉莉为了能清楚地数清楚，首先将大小番茄进行分类，然后把小番茄五个一排，五个一排地进行摆列，这样她就更好数了。对于我的提问“26个小番茄，全班一人一个够不够？”再次引发对数比较的思考，孩子们能初步理解量的相对性。

回应：

1、结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。比如在做值日生时，给每个碗配一把勺子，发现碗和勺多少的不同，知道多多少或少多少；分发附餐时，根据小组的人数取等量的食物。

2、家园配合，鼓励幼儿在平时生活中尝试自己解决生活中遇到的数量问题。