观察时间:2020年6月23日

观察地点:益智区

观察对象:小宇、成成

注意：

益智区里小宇和成成拿起了纸板做的数字棋，还挑选了不同颜色的棋子。我走过去，想要给他们介绍一下玩法，这时，成成却告诉我:“老师，我们会玩这个。”一副很得意的样子。成成看到我说:“老师，你看，这个棋的上面有数字1,2,3，4，5,6......我们只要顺着这条路走就可以了。”他指着棋盘介绍：“这个上面的小卡片是有不同的动物，它是要拦住我们，不许走！必须答对它给我们的难题才可以通过。”我问：“那你们两个人谁先开始前进呢？”成成说：“我们可以用骰子比大小，谁大谁先走。”这时候，他扔了一下骰子，朝上的面是五个点点，小宇也掷了一下，朝上的面是六个点点。成成说道：“小宇，你先走吧。”我又问：“为什么小宇先走？”“因为我是5，他是6，他比我大呀！”“呀！被拦住了，快打开看看里面是什么难题？”“ 2+4=？”“等于6！”“答对了，走吧。”两个人玩得挺开心。

小宇再一次掷骰子时，骰子朝上的面是两个点点，小宇拿着棋子走了一格停了下来。“你走2步，这样不对，是往前数两格。”原来小宇只走了一格，他把原来停留的那格也计算在内了，“停的那格不算，往前数2格停下来”成成继续纠正道。听了成成的话，小宇重新走了两步停下来。 他们继续着......    

识别：

1.《指南》科学领域科学探究中具有初步的探究能力，其中提到5-6岁幼儿探究中能与他人合作与交流。很明显游戏刚开始的时候，成成就已经对数字棋有了一定的了解，能有序、连贯、清楚地说清楚游戏玩法，对于同伴在游戏中出现的问题，能及时地提出疑问并纠正。在这一过程中，小宇虽然对游戏不太会玩，出现走错的行为，但他能够在与他人的合作游戏时，倾听他人的意见。

2.《指南》数学认知初步感知生活中数学的有用和有趣，在刚才的数学棋游戏中，谁先走？如何面对“障碍”？他们能发现生活中许多问题可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

回应：

游戏时鼓励幼儿与同伴合作，并在对方遇到困难时给予帮助，体会和同伴一起活动的快乐和收获。

鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题、体会数学的用处。