学习故事：沉浮记

观察时间：5月20日

观察地点：科学区

观察对象：解佳昊、张佳颖、程欣怡、徐思彤、佘秦钰

观察者：薛新建

观察背景：我带领幼儿进行了一节“沉与浮”的科学活动，孩子们对活动特别感兴趣，主动去探索、进行沉浮实验，和同伴互相讨论。因此我们在科学区又投放了大量的、各种不同的材料，继续让孩子们游戏、实验并发现问题。

注意：　　

实录一： 解佳昊把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去，分辨不清楚的时候她还会把手伸入水中摸一摸。小雨做完实验之后，认真地将实验结果记录在记录表上。

实录二：纸船、鸡蛋、纸盘、泡沫板……各种不同的沉浮小游戏开始了。张佳颖在纸船上、纸盘上和泡沫板上不断地增加雪花片的数量，比比看谁的浮力大、谁的浮力小。通过记录发现，原来不同的材质，它们的浮力也是不同的。

实录三：程欣怡探索着怎样让浮着的海洋球沉下去，怎样让沉着的鹅卵石浮起来。通过操作她发现，将玻璃瓶和海洋球绑在一起，可以使海洋球沉下去。将鹅卵石放在纸盘上，鹅卵石就浮出来了。

实录四：佘秦钰在清水中加入食用盐，原本沉着的鸡蛋浮起来了。加入不同份量的盐，鸡蛋浮着的高度也会不同。

实录五：徐思彤将土豆放在清水里，发现土豆是沉下去的，然后在清水中分别加入盐、糖、味精、淀粉，经过搅拌，发现土豆竟然浮起来了。但是加入面粉的那个土豆，土豆始终是沉在水底。

识别：

　　孩子们从开始观察物体的沉浮，发展到感知影响物体沉浮的原因，再发展到探索改变物体的沉浮这一过程，了解到了物体沉浮不仅受本身条件的制约，也受到了外界因素的影响，对于物体的沉浮有了比较深入的了解。

回应：

　　1.在进行科学区域活动前，先为幼儿提供丰富的可操作的材料，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，指导幼儿用多种方式表现、交流、记录、分享过程和结果。

　　2.让幼儿在操作记录中发现问题，寻找解决问题的方法，让他们在“玩中学”。

　　3.教师在活动中应该耐心地倾听孩子的问题和讨论，对孩子多一些欣赏，使教师成为与孩子共同探索讨论的伙伴，从观察、了解到理解孩子，在真正的师幼互动中促进幼儿的发展。