学习故事：趣味玩数学（一）（黄爱琴）

时间：2019年9月27日 上午10：00—10：30

地点：教室

对象：大三班幼儿

观察者：黄爱琴

观察背景：

根据这一周教学计划，今天我们安排了数学活动“2、3的分成”，希望孩子们通过操作活动了解到2、3的分成。

注意：

上课的音乐铃声响了，你们安静地坐在椅子上：“孩子们，你们看，篮子里有什么？”“我们玩的雪花片玩具呀。”你们笑着说。“今天老师请你们跟雪花片玩游戏。”听我这么一说，你们开心的拍起手来。我将雪花片玩具分发到各个桌子上：“听好了，孩子们，现在请你们每人利用7个雪花片玩7的分成游戏。”只见你们很快地就从桌子上数了7个雪花片，一边分一边看着分好的雪花片说7的分成：“7可以分成5和2,7可以分成3和4,7可以分成1和6……”听到你们一边分雪花片一边自言自语，我和薛老师忍不住笑了。

看你们用雪花片玩了一会儿7的分成后，我决定考考你们，我从篮子中取出2个雪花片：“你们看，一共2个雪花片，现在我左手里有1片雪花片，猜一猜右手里有几个？”“1片”，秦徐昊大声地回答，旁边的小朋友附和着秦徐昊的答案。我又从篮子中取出3个雪花片：“你们看，现在我手上一共3个雪花片，我左手里有1片雪花片，猜一猜右手里有几个？”“2片”，你们齐声回答。“真好玩，我们也想玩。”李天钰说。“好呀，你们可以和你旁边的小朋友合作玩这个游戏。”话刚说完，你们就迫不及待地俩俩组合玩起了“我说你猜”的游戏……一节数学活动就这样在“我说你猜”的游戏中结束了，看到你们意犹未尽，我知道你们还沉浸在游戏氛围中。

识别：这次数学活动，我因地制宜地将现实生活中你们常见的雪花片材料当作数学材料，提高了你们对操作活动的兴趣，增加了你们操作的持久性和创造性，大大满足了你们探索的需要。在操作活动中我还加上了游戏情节，将摆弄材料，变为趣味的手脑并用的数学活动，使你们的各个感官都能积极参加到学习活动中，反复操作而不感枯燥乏味，一直保持着学习兴趣，提高了你们的学习效果。

回应：

《3~6岁儿童学习与发展指南》数学领域在“感知和理解数、量及数量关系”对5~6岁儿童有这样的要求： 能借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义；能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。陈鹤琴也指出：“小孩子玩，很少空着手玩的。必须有许多玩具的东西来帮助才能玩得起来，才能满足玩的欲望……，玩固然重要，玩具更为重要”。 利用玩具和游戏寓教育乐，是你们最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。游戏在你们一日活动中占据了很大的空间，我们要为你们提供充足的可以反复利用的玩具让你们在游戏中轻松、自主的掌握数学知识，喜欢数学、探究数学、学习数学。