学习故事：爱哭的阳阳

观察者：周文彬

观察对象：阳阳

观察时间：2019.9.16

观察地点：小小班教室

观察记录：

早晨来园，阳阳被奶奶抱在手里，一边哭一边说：“不要，不要！”我从奶奶手里接过阳阳，阳阳哭得很伤心，有时还踢打老师。到了吃午饭的时间，阳阳坐在桌子旁边始终不肯动手。我走上前，问：“阳阳，怎么啦？快吃饭吧！”阳阳还是不动，也不说话。我拿起碗，喂阳阳吃饭，每次饭到嘴边，阳阳就转过头，不愿意吃饭，我再次尝试，阳阳手一挥，把一碗饭全都洒在了地上。之后，我抱了一会儿阳阳，阳阳这才慢慢平静下来，停止哭闹。

午睡前，我带领孩子们先洗手。阳阳来到盥洗室，站在水池前不动，我拉着他去洗手，一边握着他的手，一边教他正确洗手的方法。阳阳突然说：“啊，啊！”我问：“阳阳，怎么了？”阳阳仍然只是说：“啊，啊！”手握着裤子。我连忙问：“是不是想上厕所？”阳阳说：“恩。”我拉着他走过去，已经来不及，阳阳小便在身上了。

放学后，和阳阳奶奶联系后才知道阳阳刚刚才学会说话。全名也听不懂，在家里都是叫小名的。阳阳的语言能力发展比较迟缓，比其他幼儿要晚很多。所以在表达的时候不能够用较完整的话来表述，只能够用简单的字来表述。

识别：

小小班幼儿年龄偏小，离开家人，进入一个陌生的环境，所以会产生焦虑、不安、哭闹的情况，以上的现象都属于分离焦虑。阳阳的语言能力发展比较迟缓，比其他幼儿要晚很多。所以在表达的时候不能够用较完整的话来表述，只能够用简单的字来表述。

回应：

1.要和家长做面对面交流，和家长解说一些孩子入园时确实会产生一定的焦虑因素，比如对家长的不舍等哭闹现象。

2.教师要给幼儿安抚、拥抱，这能够给幼儿温暖，有助于帮助幼儿顺利度过这个特殊的时期。其次，在各类活动中，给予孩子更多的关怀，让孩子感受到幼儿园这个大集体的温暖，慢慢消除孩子的不安全感。

3.鼓励家长在家多叫孩子的全名，和幼儿多进行交流，逐步发展幼儿的语言能力。在幼儿园中，教师应增加阳阳和老师、同伴的交流，鼓励阳阳大胆表达。

4.教师应多关注幼儿，给予阳阳更多的帮助和鼓励，当幼儿因为急于表达而说不清楚得时候，提醒孩子不要急，慢慢说；同时要有耐心倾听，帮助他们理清思路并说出来。