学习故事：第一次涂鸦

观察时间：2019.9.9下午

观察地点：教室

观察对象：部分幼儿

观察背景：

  有一首古诗是这样描述幼儿的涂鸦：“黄发垂髫儿，握枝想泥沙，似解世人意，顺手乱涂鸦。桥畔流水淌，树梢日影斜。口中喃呢语，心尽忘归家。”寥寥数语，一个手握树枝，口中念念有词涂鸦的幼儿形象活生生的出现在纸上。由此看来，喜欢涂鸦从古至今都是学龄前幼儿的天性。

  今天，是我们刚入园一周的幼儿第一次涂鸦活动，作为老师，我没有对他们提出任何涂鸦要求，一张白纸、一支笔……

注意：

  孩子们兴奋地接过纸和笔，边酝酿边念叨着：

  恩恩：我先画个圆形，再画两个正方形。嗯，再画两个圆形。

  茗茗：老师，我画了一个大大的圆形。

  姚姚：我先画个很小很小的圆形。（不一会儿，举起来给我看）老师老师，我画的是棒棒糖。

  （孩子们听到了“棒棒糖”，目光“刷”地投过来）

  浩浩：老师，我也会画棒棒糖。我这边画一个大棒棒糖，翻过来还画一个。哈哈——

  暄暄：老师，来看我的棒棒糖，大不大？

  煊煊：我画了两个，一个给我一个给妈妈。

 恩恩：老师，我画了好多棒棒糖。

识别：

  《指南》中指出：“幼儿对事物的感受和理解有别于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重。”从活动中看到，我们小班幼儿具备绘画图形、线条的基础，他们敢于想象，敢于表达，敢于挑战不同。更重要的是，让我看到了孩子在涂鸦中的快乐和自由。

回应：

  幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，小班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶段，结合这个阶段的特点，我们应多开展丰富的涂鸦活动，促进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展。

1.提供充足的材料，开展丰富的美术活动，满足幼儿随时画线、画圈的需要。

2.与幼儿一起为作品命名。小班幼儿处于涂鸦期，老师要注意引导幼儿发现：所画的杂乱线条、不规则的线圈中所隐藏的形象，使幼儿逐步将所画的与生活中熟悉的物体相联系。

3.以表扬为主，不要干扰或试图改变幼儿的涂鸦。夸大优点，激发出幼儿的兴趣，提高他们涂鸦的信心。