学习故事：好吃的“火锅”

观察时间：2018.10•24

观察地点：娃娃家

观察对象：恺恺

观察者：周文彬

注意：

区域游戏时间又到了，今天恺恺在娃娃家做爸爸，他准备了很多菜后，就准备开始煮饭。一旁的季凯文好奇地问道：“恺恺，你今天要做什么菜？”恺恺含糊不清的说了句什么，估计季凯文没有听清楚，又问了一遍，这一次季凯文还是没有听清楚，我看

到恺恺准备的火腿肠猜道：“恺恺，你是要烤火腿肠吗？”恺恺摇摇头，我突然想到之前听恺恺的妈妈说过，上周带恺恺去吃火锅了，我轻轻的问道

：“恺恺，你是要是不是要煮火锅呀？”恺恺冲着我笑着点点头：“恩，恩。”恺恺把拿了根火腿肠放在锅里，又拿来茶壶倒了点水在锅里，用汤勺翻炒着，一边炒一边用勺子按按火腿肠，好像在看看熟了没有，这时，恺恺放下手里的勺子，在旁边放调料的柜子里翻找起来，原来他是去找酱油了，他在锅里倒了点酱油又继续煮起来，五分钟之后，他的火腿肠终于熟了，找来碗和筷子把火腿肠装在里面，接着他拿了鸡翅煮了起来，几分钟后，鸡翅出锅啦，我以为他会直接装在碗里的，没想到，他却拿来菜刀，把煮好的火腿肠和鸡翅放在切板上切起来，这时，季凯文又问道：“恺恺，你在干嘛呀？”“大，大。”恺恺头也不抬的说道，一阵捣鼓之后，恺恺终于左手端起装了鸡腿和火腿肠的碗，右手还拿着菜刀来到娃娃的小床边开始和季凯文一起有说有笑的喂起了娃娃。

识别：1.《指南》中指出幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。在游戏的整个过程中，恺恺一直在模仿他的妈妈，以及在喂娃娃吃饭时，一系列动作，这应该也是生活中学习来的。

2.游戏过程中，恺恺和季凯文的语言对话中可以看出，恺恺的语言能力不是太强。

3.从游戏中可以看出恺恺具有很强的动手能力，小肌肉动作协调。

4.季凯文很善于交流，在照顾自己娃娃的同时还能主动与恺恺交流.

回应：

1.游戏中发现幼儿出现和实际生活经验不符的情况，教师可以对幼儿进行引导，争取让角色游戏能够更加贴近幼儿的生活。

2.我们应多给孩子创造交往的机会或者情境，鼓励幼儿与同伴进行交往，让幼儿体会交往的乐趣。并从中学会基本的与同伴交往的技巧。多给孩子提供一些低结构的材料，提高孩子的发散性思维能力。对于两位小朋友在游戏中的表现我也会给予及时的表扬与鼓励。

3.游戏过后老师可以组织幼儿针对如何扮演好各种角色和善待家里的物品进行谈话。

4.跟孩子一起制定一些进区规则，养成良好的生活习惯，比如：摆放鞋子和拖鞋进区。

5帮助幼儿了解很多的人物角色，丰富幼儿的知识储备；最后，针对幼儿兴趣，我们可以持续观察娃娃家，提升幼儿游戏水平的同时也能够提升教师的专业水平。