学习故事：火车钻山洞（黄爱琴）

时间：2018.4. 19   上午10：00—10：20

地点：走廊建构区

对象：吴白   陈欣怡

观察者：黄爱琴

观察背景：我们班的吴白小朋友是一个非常聪明可爱的女孩子，每次开展区域活动时，她都会不由自主地选择建构区，而且每次搭的都不一样。最近，我班在建构区中投放了大量的清水积木，这让吴白小朋友更加在该区域流连忘返，她在建构区中愉悦进行自主的创造性游戏乐不思蜀。

注意：

区域游戏的时间到了，你又选择了建构区，只见你拉着陈欣怡的手：“我们来搭长长的火车吧。”“好呀，”陈欣怡高兴的点点头。只见你从大的篮子里取出了很多长方形的清水积木，和陈欣怡一起将这些长方形积木摆成一条长长的直线。“陈欣怡，我们的火车有好多节车厢，好长呀。”陈欣怡点点头：“吴白，我们玩火车钻山洞的游戏吧,我去篮子里好一些半圆形的积木做山洞。”“好呀。”你使劲点点头。只见陈欣怡很快从篮子里找出一些半圆形的积木依次架空放在已经拼搭好了火车的两边。“陈欣怡，你放的这些山洞太靠近了，每个山洞最好离得远一些，”你将陈欣怡小朋友放得靠得太近的半圆形积木依次地往后面移动了一些距离：“陈欣怡，你看，山洞的边边不能靠着火车，不然，火车钻山洞的时候会翻倒的，这样很危险的。”听了你的建议，陈欣怡赶紧和你将靠得太近的半圆形积木依次轻轻地往后面移动了一些距离。看到你和陈欣怡的拼搭作品，我赞许地点点头并为你们拍照留下这精彩瞬间。

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识别：

区域中的建构区有着自由气氛和充足的材料对幼儿各方面的发展有特殊的意义，由于小班幼儿认知依靠行动，而想象力也在这个阶段迅速发展，幼儿可在建构区中进行自主的创造性游戏。这次吴白和陈欣怡小朋友在建构区中的自主游戏，让我领悟到许多：游戏的过程是幼儿动手动脑、创造性的、自由的展现物质形象的过程。有时候材料的补充能起到发展幼儿思维，使幼儿的想象力和创造力得到充分的表现。跟进式的观察，让我发现在游戏中孩子会自己动脑来引发一系列的思考，就像这次吴白和陈欣怡小朋友的建构游戏“火车钻山洞”，使原本平淡的搭建增加了无限趣味性。同时在一步步的游戏中吴白进行了更深层次的思考：如载着长长车厢的火车能顺利钻过山洞吗？山洞要怎样搭建才安全。在玩建构游戏“火车钻山洞”游戏中，吴白小朋友学会了与陈欣怡小朋友合作探讨来解决实际问题。整个建构过程中，两个孩运用了平铺和架空两个建构技能，都能合作协商共同完成作品，遇到问题能合作探讨解决问题，体验到了完成建构作品后的快乐。

回应：

1.材料的补充。从这个学习故事中，我们可以看到，教师适宜地对材料进行了补充，丰富了幼儿的游戏情境。所以，教师要善于利用班级内原有的材料及时跟进，使得自主游戏的内容更加丰富。

2.游戏的跟进。从这个学习故事真能干可以看出，孩子们对于材料的使用比较单一，只选择了木头积木。其实在这个区域中，我们还放了纸盒、纸筒、可比克罐等，但孩子们没有利用起来。如何引发孩子采用更多的材料进行建构，是我需要思考的。另外，教师还可以借助区域活动后的评价环节和小朋友们一同欣赏吴白和陈欣怡在游戏中的视频，与大家讨论怎么样可以搭建更好的火车更安全的山洞，在下一次建构活动时能为更多的幼儿提供搭建经验。