观察时间：2017.12.6

观察地点：建构区

观察对象：张语诗

观察者：左婧

注意：

上午的区域活中，你们选择了建构区里的纸杯。诗诗先从篮筐里找出一叠纸杯，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个纸杯中间再放一个纸杯。“张语诗，我们来搭房子吧！”果果说道。于是，你们开始搭房子了。在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，诗诗嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒。

“休息”了一会儿后，诗诗又开始接着往上搭了起来，在搭到第四层的时候，房子倒了下来，还把第一层的几个纸杯也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“诗诗，房子倒了没关系，刚才你搭到第几层了？”“第四层。” 你两手一摊对我说。“不要紧的，说明你刚才搭了三层楼，已经成功了，要不你再搭一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，你更加小心了哦，终于，用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，你高兴地喊我：“左老师，你看，我造了四层楼房子。”“你可真厉害呀！”

识别：

在“房子”倒下来的时候，看着诗诗失望的神情，我心里想她或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了她的活动，我先告诉她，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让她向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果。教师应当是幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。在这过程中，我以观察者的身份介入，这样诗诗很快就接受了我的建议。

回应：

在整个过程中诗诗能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次她并没有像上次那样因为中途失败而懊恼，我真心地为她而高兴。因为诗诗的成功，更因为诗诗在这过程中的表现，她在用纸杯一层一层搭房子的过程中很是谨慎，同时也有着很大的耐心。在活动后，我会将诗诗的作品在孩子们面前进行展示，也会多注意培养诗诗保持耐心仔细做事情的好习惯。