观：

10月31日上午，我观摩了魏老师的半日活动，从开始的桌面玩具结束，开始收拾桌面玩具，孩子们能够自觉的收拾完就安静地静息，老师通过点名的方式让每张桌子上的个别幼儿去送玩具。接着晨间谈话，魏老师细心观察了平时孩子们的洗手环节，并将孩子们的洗手瞬间用照片的形式记录了下来。在谈话中，魏老师引导孩子通过观察同伴洗手的照片，发现洗手时的问题，并提出解决办法；同时还利用正确洗手的幼儿照片，让孩子更直观、更形象的知道如何正确的洗手：卷袖子、开水龙（小一点）、搓一搓、关起水龙头、毛巾擦一擦；最后用洗手的儿歌结束了晨间谈话。集体活动时间，魏老师带着孩子们走进了《小河马拔牙》的故事中，活动中，魏老师带着孩子们通过观看挂图，讲述故事，提问猜测的方式，引导孩子们了解了故事情节，知道了小河马因为贪吃糖果让自己的牙齿生病而被拔了，懂得在生活中，我们应该要少吃各种甜食，还要早晚勤刷牙，这样我们的牙齿才会变得很健康。孩子们如厕后，魏老师又带着孩子们完整聆听了《小河马拔牙》的故事，和鞠萍姐姐讲的《猪八戒吃西瓜》的故事。过渡环节后，魏老师开始介绍了今天的区域材料，并引导孩子们开始自主游戏。游戏评价环节，魏老师通过照片展示的形式，引导孩子欣赏各个区域幼儿的游戏情况，对游戏中出现的问题带着孩子们一起探讨，寻找解决办法。

研：

整个半日活动下来，我感觉不管在晨间谈话还是集体活动中，魏老师都没有给孩子创设一个想说、敢说、有机会说的宽松环境，一直是老师的自问自答，没有注重让孩子将想说的东西进行表达，一直将孩子往自己的思路中拉。谈话环节，照片的展示也有些许的问题，根据小班幼儿的年龄的特点，我们给孩子提供的材料就应该比较鲜明、直观、明显，小班孩子处于无意注意阶段，让孩子观察的时候不能一下子提供太多照片，这样会让孩子分心，无法集中注意到老师说的那一张照片上。因此孩子洗手的照片可以采用单张的形式、将图片放大进行播放，这样孩子就能看的更清楚一些，避免采用拼图的形式。照片放大后，孩子们看的更清楚，那孩子想说的应该也会随之增多。不要总急着将孩子想说的都一下子说完，给孩子留点想象的空间。同样在《小河马拔牙》的活动中，也是同样的问题，老师没有以幼儿为主，没有幼儿在前，老师在后的理念，整个活动过程老师说的比较多。在小河马牙齿为什么会疼？小河马要拔牙，小狗和梅花鹿来干什么的呢？小猴医生会对小河马说什么？等等，这些都可以让孩子大胆想象进行阐述，不必接着往前赶。

思：

观摩了魏老师的半日活动，看到了小二班孩子的活动状态，我深刻感受到小二班孩子们常规习惯非常好，很安静，有很好的倾听习惯。结合我们班的常规情况进行了以下自我反思：1.多给予孩子的说悄悄话的机会：让孩子将想说的悄悄话都能尽情的跟好朋友分享，这样集体活动时可能就会更专注。2.以亲切、和蔼的语气跟孩子交流，老师说话的音量尽量放低，以及给孩子播放故事音频的时候，音量也不宜过高：降低声音分贝，是为了激发孩子想听的欲望，让孩子养成专注、安静倾听的习惯。3.动静结合，对于爱动、爱讲的孩子们可以多给他们一些故事欣赏或者倾听的时间，渐渐地培养他们耐心倾听的习惯。