学习故事：手偶走进“图书角”

观察时间：2017年5月9日上午10：10-10：20

观察地点：图书角

观察对象：冒禹煊、余宥辰、傅许睿

观察者： 陈红

观察背景：今天我们在图书角、娃娃家悄悄投放了几个手偶，孩子们看见后会有什么表现呢？

注意：游戏时间到了，小朋友们各自选择了自己喜欢的区域自由玩起来了，煊煊、睿睿、辰辰选择了图书角，三个人每人挑选了一本自己最喜欢的书，准备坐下来看书了。忽然煊煊发现了椅子上的手偶，高兴地叫起来：“小弟弟你怎么在这儿。”这时睿睿和辰辰也发现了椅子上的手偶，也高兴地说：“我这儿也有个小妹妹。”煊煊提议：“不如我们带着他们一起看书吧！”“好啊,好啊”这个提议立刻得到了支持。煊煊将手偶小弟弟套在手上，翻开书本和它一起看书了，辰辰和睿睿也学着他的样子。“小弟弟我告诉你啊，这是一只大黑熊，它的力气很大很大”煊煊立刻进入了情境中，时而学学猴子抓痒的模样给手偶弟弟看，时而拍拍手偶弟弟的胸脯说：“不怕不怕，大蟒蛇没什么可怕的”。煊煊一直坚持陪着手偶弟弟将这本书看完。一旁的辰辰和睿睿，也一直学着煊煊给她们的手偶妹妹讲故事。

http://s15/mw690/0046OJUpzy7aWk941vE1e&690识别：煊煊相比其他的孩子来说，他的语言表达能力较强。今天他能将书中的内容讲给手偶弟弟听，并且能根据画面内容说出图中有什么，发什么了什么事等，不仅说明他喜欢听故事，看图书，还证明他已经具有了初步的阅读理解能力。

     辰辰和睿睿在整个过程中，一直模仿着煊煊。而爱模仿是小班幼儿突出的年龄特点，他们在模仿中学习、成长。模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。他们的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样也有创造，有自己个性与情感的表达。

回应：《指南》中指出：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。今天我们利用手偶激发的幼儿交流的欲望。今后我们还会鼓励其他幼儿，也利用手偶表达自己对图书和故事的理解，让更多的幼儿都能具备阅读理解能力。